課題八下語文 天上的街市 第一課時授課老師學生姓名班級學習時間設計人學習目標1、能夠掌握生字詞，流利、快速朗誦課文并背誦。2、結合創(chuàng)作背景了解作者的思想感情。3、品析詩句，感受作者豐富的想象力和聯(lián)想力。4、了解象征、聯(lián)想的寫作手法。學習要點重 點難 點考 點易 錯 點目標（1）和（2）目標（3）和（4）培養(yǎng)學生的文學賞析力和記背力不能準確把握住作者的思想感情。難區(qū)分想象和聯(lián)想 知識鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式浩瀚的蒼穹曾經(jīng)引起我們古老的祖先多少聯(lián)想，無窮的宇宙曾經(jīng)帶給我們睿智的先人多少想像。同學們，你們一定都聽過牛郎織女的故事吧。這個神話故事的結局大家都已知道，而我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇天上的街市。課前導學課前導學這首詩寫于 20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。一、放聲朗讀課文。我的得分： （評價： ）二、找出值得留心的字詞，認真規(guī)范地寫一寫：三、理清作者的寫作思路，劃分詩的層次。這首詩共有4節(jié)，可以分為二層：第一層：（ ）作者由看到街燈聯(lián)想到明星，又由明星想到街市。第二層：（ ）作者想象天上的街市美景和牛郎、織女美好生活。四、找出詩中實景和虛景（想象的）的詩句。實景：虛景：五、我對自己的課前學習情況評價為：（可多選，請）優(yōu)秀 良好 一般 認真 較認真 不認真課上學習探究課上學習探究學生學習活動設計教師教學指導設計一、學生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導學）別忘了認真訂正“課前導學”，做好筆記哦！二、分組研討學習。組長組織本組成員認真讀這首詩，在文本中找信息，討論本組選擇的問題。討論一：為什么作者把心目中的“天上的街市”描寫如此美好，令人向往？一、導題：由“牛郎織女”的故事導入二、整體感知課文：全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學課前預習。三、分組探究學習：評選“最佳探究組”和“最佳合作組”1、分組討論合作：（1-4組）（請拿出探究精神，篩選整討論一：為什么作者把心目中的“天上的街市”描寫如此美好，令人向往？（與作者要表達的思想感情有關）（5-8組）討論二：為什么作者把古老傳說中的“牛郎織女”悲劇結局改成喜??？（請概括全面，書寫要整潔漂亮哦?。W生學習活動設計教師教學指導設計討論二：為什么作者把古老傳說中的“牛郎織女”悲劇結局改成喜??？ 2、將小組討論結果寫在黑板上，各組推選同學解說。（要發(fā)揚組內(nèi)同學的團結合作精神哦?。┧?、課堂展示研討：1、各組代表發(fā)言。2、全班同學各抒己見，積極評議。3、評選出“最佳探究組”和“最佳合作組”五、當堂完成下列檢測題。（一定要獨立閉卷完成，相信自己一定行哦?。┱n堂檢測練習課堂檢測練習比較閱讀。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。1.迢迢牽牛星也寫了牛郎織女的故事，但兩首詩在處理上同中有異。仔細閱讀兩詩，先說一說兩者的不同之處，然后再談談這種不同分別表達了作者怎樣的思想感情?！敬稹縚2.“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”，為什么?_3.“你看”，這是對誰說?為什么不說“我看”?_4.詩中想像“淺淺”的天河并不寬廣，牛郎織女來來往往，表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?_5.“遠遠的街燈明了好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了好像是點著無數(shù)的街燈”，詩人由現(xiàn)實生活中的街燈，聯(lián)想到天上的街市，由實到虛。在朱自清的春一文中，也有相同的寫法。請你舉例，并分析效果._6.由迢迢牽牛星中的_（填寫詩句）可見，牛郎織女的生活是不自由的；但在天上的街市中，詩人卻堅信他們的生活是自由幸福的，就全詩而言，聯(lián)系詩歌寫作背景說說詩人這樣改造神話的用意是什么？7.請你說出“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”中“朵”字的妙處。_以下為選做題：（有能力的同學，繼續(xù)努力哦！選做題加分為10分。）8、自創(chuàng)一首以“星空”為主題的短詩或相關的詩句。課后糾錯分析自 我 改 錯 糾 正（請用紅色筆）教師評分