課題八下語(yǔ)文 濟(jì)南的冬天 第三課時(shí)授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)作者巧妙地把記敘、描寫(xiě)、議論、抒情融于寫(xiě)景之中，達(dá)到寓情于景，情景交融之效。2、 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，在讀中領(lǐng)略祖國(guó)的大自然，熱愛(ài)大自然。3、 加強(qiáng)閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合思維和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）和（2）培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力和知識(shí)的運(yùn)用能力閱讀和寫(xiě)作能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力理解不到位，表述不準(zhǔn)確，不全面。知識(shí)鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式作者巧妙地將敘述、描寫(xiě)、抒情、議論融于景物描寫(xiě)之中，使讀者閱讀起來(lái)好像在欣賞一副淡淡的唐代山水風(fēng)景水墨畫(huà)，又好像自己在景中游覽，從而將讀者也帶進(jìn)了這“出奇”的景色中去，一起欣賞，共同感受。真正達(dá)到寓情于景，情景交融之效。課前導(dǎo)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)武漢的夏天武漢的夏天赤日炎炎！特別是七、八月份，整個(gè)城市像燒透了磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。清晨，略微有些涼風(fēng)，人們趁著太陽(yáng)還沒(méi)爬上來(lái)的時(shí)候都連忙忙著自己要做的事情，廣場(chǎng)上很多人正在伴隨著音樂(lè)鍛煉身體，上班的人們也趕早開(kāi)始了新一天的忙碌工作。中午時(shí)分，天空開(kāi)始了“發(fā)威”，整個(gè)天空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一絲風(fēng)。頭頂上一輪烈日照耀，所有的樹(shù)木都顯得沒(méi)精打采，懶洋洋地站在那里。公路上的地面冒著點(diǎn)熱氣，汽車(chē)碾過(guò)時(shí)壓出了道道印子。狗趴在地上，吐出鮮紅的舌頭，淺水中的螃蟹吐著白色的泡泡，樹(shù)上的蟬正忙著進(jìn)行歌曲比賽。整座公園都充滿了悅耳的鳴聲，唧唧！吱吱！賣(mài)冰棒的老板，生意變得特別的好。一天最熱的時(shí)候是正是這時(shí)。太陽(yáng)變得很毒。醫(yī)院中暑的人也越老越多。不過(guò)夏天也有很多的妙處，天氣晴朗，百花齊放。景色美麗。梔子花、荷花、紫薇花都競(jìng)相開(kāi)放，五彩繽紛。最秒的荷花，所謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”正是如此。不知不覺(jué)的，晚上來(lái)了。夜間是夏日里最?lèi)芤獾臅r(shí)候。城市里燈火輝煌，門(mén)庭若市。天上的滿月掛著，讓我聯(lián)想到了古人蘇軾的名詩(shī)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@就是武漢的夏天，烈日中天卻又令人愉快。我的得分： （評(píng)價(jià)： ）二、判斷下列語(yǔ)句屬于表達(dá)方式中的哪一類(lèi)型1、 就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！2、 看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。3、 對(duì)于一個(gè)在北京住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)的是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。4、 設(shè)若單單有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上你的眼睛想一想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光。5、 真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。三、修改片斷寫(xiě)作訓(xùn)練-武漢的夏日（明天課堂小組交流，推出佳作在全班交流。）四、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)）優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真課上學(xué)習(xí)探究課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、學(xué)生開(kāi)聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)）別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦！二、分組研討學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織本組成員認(rèn)真交流，推出佳作在全班交流。討論本組選擇的問(wèn)題。討論一：片斷寫(xiě)作“武漢的夏日”在描寫(xiě)中是否做到用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)，突出其特點(diǎn)？脈絡(luò)層次是否清晰？語(yǔ)言是否通暢？（如果做到上述三點(diǎn)就可成為小組佳作，再代表小組在全班交流。）一、導(dǎo)題：由檢查背誦導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、檢查課前導(dǎo)學(xué)（二）做的情況。三、分組探究學(xué)習(xí)：評(píng)選“最佳探究組”和“最佳合作組”1、分組討論合作：（1-8組）討論一：片斷寫(xiě)作“武漢的夏季”在描寫(xiě)中是否做到用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，突出其特點(diǎn)？脈絡(luò)層次是否清晰？語(yǔ)言是否通暢？（如果做到上述三點(diǎn)就可成為小組佳作，再代表小組在全班交流。）（請(qǐng)拿出比一比的精神，看誰(shuí)能成為小組佳作，加油哦！）二、課堂展示研討學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)五、當(dāng)堂完成下列檢測(cè)題。（一定要獨(dú)立閉卷完成，相信自己一定行哦！）課堂檢測(cè)練習(xí)課堂檢測(cè)練習(xí) 課外閱讀。故都的秋秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。    江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州的市民中間，混混沌沌地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。    不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。    北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能便人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)輟。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。    秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。    還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。    在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了，著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底下去一立，遇見(jiàn)熟人，便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說(shuō)：    “唉，天可真涼了-”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。）    “可不是嗎？一層秋雨一層涼了！”     北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來(lái)，這念錯(cuò)的歧韻，倒來(lái)得正好。     北方的果樹(shù)，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹(shù)，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門(mén)口，它都會(huì)一株株地長(zhǎng)大起來(lái)。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期，等棗樹(shù)葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國(guó)的清秋的佳日，是一年之中最好也沒(méi)有的Golden Days。    有些批評(píng)家說(shuō)，中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩(shī)人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國(guó)的詩(shī)文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國(guó)的詩(shī)人，又何嘗不然？我雖則外國(guó)詩(shī)文念的不多，也不想開(kāi)出帳來(lái)，做一篇秋的詩(shī)歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩(shī)人的集子，或各國(guó)的詩(shī)文的Anthology來(lái)，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩(shī)人的長(zhǎng)篇田園詩(shī)或四季詩(shī)里，也總以關(guān)于秋的部分。寫(xiě)得最出色而最有味。足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。不單是詩(shī)人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自己的深情，秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢？不過(guò)在中國(guó)，文字里有一個(gè)“秋士”的成語(yǔ)，讀本里又有著很普遍的歐陽(yáng)子的秋聲與蘇東坡的赤壁賦等，就覺(jué)得中國(guó)的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。    南國(guó)之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃河之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。    秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。                                                                    一1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪故都秋的“清、靜、悲涼”的？庭院- - - -秋果2、品析下面句子，看它如何突出北國(guó)之秋的美好。秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。3、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)故都的秋懷有怎樣的情感。4、讀罷此文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡一年四季中的哪一個(gè)季節(jié)，并說(shuō)明理由。 以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦！選做題加分為10分。）課后糾錯(cuò)分析自 我 改 錯(cuò) 糾 正（請(qǐng)用紅色筆）教師評(píng)分