14、福樓拜家的星期天 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。2、速讀課文，體會人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力【學(xué)習(xí)重點】 1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點】體會用詞的準(zhǔn)確【資料鏈接】莫泊桑(1850-1893)：法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文?！窘虒W(xué)過程】一，預(yù)習(xí)檢測： 1、給加點字注音?；?#160;   ）        捋著（    ）              頭顱（    ）          義憤填膺（    ）2、簡要概括本文內(nèi)容二，自主學(xué)習(xí)學(xué)生帶著下列問題自由讀課文1、說明故事發(fā)生的時間、地點2、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？三，合作探究：1、來拜訪的客人中，有名有姓的寫了哪幾位？這幾位是不是一起到的？2、在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。3、在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動三方面描寫時，四個人物又各側(cè)重寫哪方面？為什么要各有側(cè)重，并舉例說明四、質(zhì)疑交流：學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：五、課堂測試：福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、  理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格3、學(xué)習(xí)抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物的寫法【學(xué)習(xí)過程】一、過關(guān)復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容掌握情況。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會，準(zhǔn)備復(fù)述。三、合作探究在大量朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作完成下列問題，并展示。1、  作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其羊脂球聞名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？2、  作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?3、  作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的？4、  作者寫人物的語言，為什么沒有具體展開談話的內(nèi)容?四、質(zhì)疑交流學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流五、課堂測試：1、（1）屠格涅夫講話時聲調(diào) ，但回答聲音時           ，談話內(nèi)容           ，他的特點是      ，他還精通 。 （2）福樓拜講話時           ，令人驚嘆的是 ，他的特點是                   。2、學(xué)習(xí)本文寫法，寫出三位同學(xué)（或好友）的不同個性特點。要求：從外貌（肖像）、語言、行動三方面來寫。不少于400字。