湖南省雙牌縣第一中學2020年七年級語文下冊 第8課 艱難的國運與雄健的國民學案（無答案） 人教新課標版 李大釗 導(dǎo)學目標一、情感與態(tài)度目標1感悟和理解文中所表達的“雄健”精神；2樹立百折不撓、勇往直前的人生態(tài)度。二、知識與能力目標1理解課文中所用比喻的含義；2初步掌握比喻說理的方法。三、過程與方法目標1綜合運用自主學習、合作探究的學習方法；2通過讀寫結(jié)合的學法升華思想水平導(dǎo)學思路 本文語言雄健激越，風格豪邁剛毅，含意深沉高遠，具有強烈的感染力，很適合朗誦，因此應(yīng)從朗誦中充分感悟作者的精神實質(zhì)，在充分感悟的基礎(chǔ)上再將課文的基本內(nèi)容與學生的實際生活和精神世界聯(lián)系起來，這樣既可加深對課文的理解，又能升華學生的精神境界。第一課時一、導(dǎo)入新課 這篇課文是革命先驅(qū)李大釗烈士在“五四”運動之后，當中華民族面臨崎嶇險阻的嚴峻時刻寫下的，全文運用了大量形象貼切的比喻，說明了在艱難的國運下，必須有雄健的精神，才能勝利前進的道理。今天讀了，聯(lián)系我們的思想實際，仍能給我們很大的感染與啟迪。二、作者及寫作背景提示見課文56頁注釋1。三、預(yù)習檢測1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字逼狹 險峻 崎嶇 阻抑一千里（xiè） 山疊嶺（cóng）絕壁斷（yá） 流滾滾（zhuó）2、形似字注音組詞來狹（ ） 濁（ ） 境（ ） 峻（ ）俠（ ） 蝕（ ） 竟（ ） 竣（ ）陜（ ） 燭（ ） 競（ ） 俊（ ）3、解釋詞語浩浩蕩蕩： 一瀉千里： 亦復(fù)如是： 四、自主學習1以課文第1、2段為例，引導(dǎo)學生試讀和體會，標出節(jié)奏和重音，把握好語氣，先由教師范讀，再讓學生練讀。2按上述方法，請學生標出課文第3、4、5段的節(jié)奏和重音，并練讀1遍。 3、獨立閱讀、分析，整體感悟課文，理清各部分的含義，先在小組內(nèi)交流，再由師生共同討論。 第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 全文用 為喻，突出表現(xiàn)了 所蘊含的壯美趣味，表現(xiàn)了 。五、合作探究 指導(dǎo)學生從課文中找一找作者用了哪些比喻，其含義是什么。小組合作探究后，全班交流并明確：長江黃河的奔騰向前揚子江、黃河長江、黃河浩浩蕩蕩平原無際，一瀉萬里曲折回徊，崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠，過山峽濁流滾滾，一瀉萬里六、課堂測試：根據(jù)課文把下列對象的喻寫在橫線上。1、民族生命的進程： 2、人類歷史的生活： 3、中華民族的精神： 4、艱難的境界：第二課時一、課前復(fù)習1、聽寫詞語2、復(fù)述課文內(nèi)容二、自主學習：課內(nèi)語段閱讀 歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。 1、寫出下列詞語的反義詞 逼狹 崎嶇來2、“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ 3、第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？4、第二段中的兩個“其”字分別是什么意思？ 5、第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？三、合作探究：整體感悟課文后回答：1試闡釋文中提倡的“雄健的精神”。2、.怎樣理解文中的“雄健的國民” 3、文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同？ 4、怎樣理解作者所說的“趣味”？四、課堂測試：仿寫 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。 人類在歷史上的生活正如 。