第八章 力 知識梳理班級 姓名 學(xué)號 一、力的描述1概念： 稱為力，物體間力的作用是 的。2力的作用效果： ； 。3力的三要素：力的 、 和 稱為力的三要素。4力的示意圖：在 物體上，沿 的方向畫一條帶有 的線段。5力的單位： ，符號為 。二、彈力：1產(chǎn)生原因：當(dāng)物體發(fā)生 時所產(chǎn)生的力。2彈簧測力計：（1）用途：測量 的大小。（2）構(gòu)造：由 、 、 和 等部分組成。（3）原理：根據(jù) 特性制成的。（4）使用：看清 和 ；使用前要 ；所測力的方向與 的方向一致等。3彈性勢能：物體發(fā)生 具有的能。三、重力：1定義：由于 而使物體受到的力。重力的施力物體是 。2大?。号c物體的質(zhì)量成 關(guān)系，兩者的關(guān)系式為 ，式中g(shù)= ，表示的物理意義是 。3方向：重力的方向總是 的。4重心：重力的作用點稱為重心，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體重心在它的幾何中心。5重力勢能：物體由于被 而具有的能。四、摩擦力：1種類：常見的摩擦有： 、 和 三種。2測量：用彈簧測力計水平拉動物體做 運動，彈簧測力計示數(shù) 物體受到的摩擦力。3影響因素：滑動摩擦力籮筐的大小與接觸面的 和 大小有關(guān)，在一定范圍內(nèi)與 的大小無關(guān)。4增大摩擦的方法：增大 ；增大 。減小 減小 以 代替 ；使物體間脫離 。課堂練習(xí)1如圖1所示，為了能夠說明力越大，彈簧伸長就越長?，F(xiàn)有兩個彈簧，兩個質(zhì)量不等的小球A、B，質(zhì)量分別為5N和2N，則哪根彈簧上的彈性勢能大？ （填上方、下方）。2.如圖2所示，某人用大小相同的力作用彈簧上，觀察比較圖a、b，可知人手作用在彈簧上，可以使彈簧發(fā)生 ，而此時彈簧a、b的彈性勢能 大 （填“a大”、“b大”或“一樣大”）。3如圖3所示，當(dāng)體操運動員從高處落下，與蹦床接觸的過程中，蹦床表面發(fā)生 ，而獲得 能。圖4圖3圖2圖14.圖4甲是運動員射點球，球由靜止變?yōu)檫\動；圖乙是守門員奮勇地把球接住，球由運動變?yōu)殪o止。這表明：力可以改變物體的 。圖丙中，運動員在用頭頂球時，對頭的施力體是 ，人頭對飛來的球施力撞擊，使球沿原來運動相反方向運動，由此可知，力可以使物體的 發(fā)生改變。圖55如圖5，自行車是我們熟悉的交通工具從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看，它 涉及到不少有關(guān)摩擦的知識例如：A.輪胎上刻有花紋 B車輪做成圓形 C塑料套緊套在車把手上 D.在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油 E腳踏板凹凸不平 F剎車時用力捏閘 G車軸處裝有滾珠 H車的把手上有凹槽(1)上述各項內(nèi)容中屬于(只填寫各選項前的字母)通過改變接觸面粗糙程度而增大摩擦的是： ；通過增大壓力而增大摩擦的是： ；通過變滑動為滾動而減小摩擦的是： ；通過使接觸面彼此分離而減小摩擦的是： 。(2)用力踩動腳踏板使自行車前進(jìn)時，后輪與地面間摩擦力的方向朝 (填“前”或“后”)(3)請你大膽發(fā)揮想象：“假如沒有摩擦”，自行車會出現(xiàn)什么樣的情況?寫出兩個合理的場景。6體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推了出去（圖6），球在空中運動了一段弧線后落到地面上，地面被砸了一個小坑。在這段過程的各個階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。圖6（1）鉛球受到小明的推力后，其運動狀態(tài)發(fā)生了改變，由 變?yōu)?；（2）鉛球在空中飛行的過程中，受到重力的方向是 ；（3）鉛球以某個速度落向地面，這是受到 作用的結(jié)果，鉛球落地后，會運動一小段距離后，最終會因受到地面的 而停下來，保持靜止?fàn)顟B(tài)。7如圖7所示，小華坐在玄武湖的游船上玩耍。當(dāng)他在船上用力推另一個小船，能夠把另一個小船推開而小華所坐的小船保持靜止嗎？為什么？圖78下列說法正確的是 （ ）A投出去的鉛球落地前受到重力和推力B馬拉車前進(jìn)，馬對車施力，同時車也對馬施力 C兩個物體不接觸，就不會有力的作用D地球?qū)θ擞形Γ藢Φ厍驔]有吸引力9關(guān)于力的知識，下列說法中錯誤的是 （ ）A小孩推墻時，他也受到了墻的推力B用力握小橡皮球，球變癟了，表明力可以改變物體的形狀C足球運動員踢球時，球由靜止變?yōu)檫\動，表明力可以改變物體的運動狀態(tài)D只有直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用10下列現(xiàn)象或事例中，不能說明力的作用效果的是 （ ）A墻內(nèi)開花墻外香 B樹枝在風(fēng)中搖曳C向上拋出的石塊落回地面 D鉛球在地面上越滾越慢11下列措施中可以減小摩擦的是（ ）A鞋底上制有凹凸的花紋 B鐵軌要鋪在枕木上C自行車剎車時，閘皮緊壓在車圈上 D在機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承12如8圖所示，用一水平推力F將物體m擠壓在豎直墻壁上處于靜止?fàn)顟B(tài)，則物體。m受到A重力、水平推力及墻壁對它的支持力 （ ）B重力、水平推力、墻壁對它的支持力及向上的摩擦力圖8C重力及墻壁對它的摩擦力D水平推力及墻壁對它的支持力13質(zhì)量相等的甲、乙兩同學(xué)站在滑板上，在旱冰場上相對而立，如果甲用60N的力推乙， 如圖4所示。以下分析正確的是 （ ） 圖9A同時，乙對甲的推力小于60NB甲靜止不動，乙向后退C乙后退的過程中，始終受到60N推力的作用D乙由靜止變?yōu)楹笸?，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)14跳傘運動員從高空跳下一段時間后勻速下落，若將人和傘勻速下落過程中的受力等效為集中在一點請在圖10中畫出其受力示意圖。15重20N的小球正從斜面上加速滾下在圖11中畫出小球受到的力的示意圖。16. 如圖12是在伊拉克戰(zhàn)爭中，美國轟炸伊拉克的精確制導(dǎo)導(dǎo)彈，正在飛向巴格達(dá)。請在圖12中作出導(dǎo)彈的受力示意圖。17放風(fēng)箏是小孩和大人都喜愛的一項體育活動。用手牽著線繩拉著風(fēng)箏迎風(fēng)跑.就可以將風(fēng)箏放飛到高處，其示意圖如圖13所示。當(dāng)風(fēng)箏在高空放飛時，試畫出風(fēng)箏受力的示意圖。圖13圖12圖11圖10把木塊側(cè)放在光滑度與甲中木板一樣的塑料平板上，彈簧測力計示數(shù)不變。丁18圖14是某實驗小組做的“探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)”的實驗。圖14實驗中要求必須水平勻速拉動彈簧測力計，這樣做的目的是： 。分析甲、乙兩次實驗現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論： 。分析乙、丙兩次實驗現(xiàn)象，能否得出一個科學(xué)的結(jié)論？為什么？ 。分析甲、丁兩次實驗現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論： 。19生活中有許多的說法和物理學(xué)中的概念是混淆的。小明為了澄清“質(zhì)量和重力”的認(rèn)識，進(jìn)行了社會的調(diào)查和資料收集。下面是兩段小明收集的材料：（1）“購買大米、蔬菜等商品，應(yīng)該以質(zhì)量（而不是重力）來標(biāo)明單價，因為人們在買賣時關(guān)心的是它的質(zhì)量多少而不是重力的大小。因此，市場中應(yīng)該用天平稱量商品而不是用指針測力計（彈簧測力計）來稱量商品?！保?）“舉重比賽，比的是運動員的力氣，運動員能不能舉起杠鈴和杠鈴的重力有關(guān)，而不是杠鈴質(zhì)量決定的，因此，舉重記錄所標(biāo)明的應(yīng)該是重力而不是質(zhì)量?！蹦阏J(rèn)為從物理學(xué)的角度來評判，小明的說法正確與否？從實踐角度看，應(yīng)不應(yīng)該遵循小明的看法？談?wù)勀愕挠^點。20某同學(xué)在探究重力大小與哪些因素有關(guān)時，他把不同質(zhì)量的砝碼掛在彈簧測力計下面，測量它們所受重力的數(shù)據(jù)記錄在如圖表格中，請完成下列各題：（1）在圖中的坐標(biāo)中畫出重力和質(zhì)量關(guān)系的圖線，（2）并根據(jù)圖像得出的結(jié)論是： 。（3）通過計算得出物體所受重力跟質(zhì)量的比值g是多少？（4）試兩種方法證明不同物體所受的重力之比等于質(zhì)量之比。 即G1：G2=m1：m2