1、從百草園到三味書屋第3課時(shí) 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 自學(xué)質(zhì)疑解疑學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能復(fù)述捕鳥的全過(guò)程，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。 2、能復(fù)述美女蛇的故事，體會(huì)它在文中的作用。3、能通過(guò)比較兩處生活的不同深入理解課文。 4、能根據(jù)自己的體驗(yàn)評(píng)析三味書屋里的人物。學(xué)法指導(dǎo)：比較法、討論法、質(zhì)疑法 自測(cè)互查互教你能分別用兩個(gè)四字短語(yǔ)來(lái)形容兩處的生活嗎？百草園    ：  （ ）三味書屋  ： （ ） 展示反饋導(dǎo)學(xué)1、品味動(dòng)詞準(zhǔn)確性 第2段寫了百草園春、夏、秋季的景物，那么百草園的冬天會(huì)是怎樣的呢？1） 、研讀捕鳥用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內(nèi)容填空。 寫百草園的冬天，先以無(wú)味作陪襯，然后寫（ ）。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（ ）的不相宜，突出雪地捕鳥的無(wú)窮趣味。通過(guò)剛才的填空，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在作者筆下，冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B而讓作者樂(lè)在其中。 2）、品味動(dòng)詞準(zhǔn)確性 細(xì)讀課文第7段： 劃出描寫捕鳥的動(dòng)詞，然后用手邊的物品做道具，邊模擬捕鳥的動(dòng)作，邊復(fù)述捕鳥的過(guò)程，注意所用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來(lái)，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著， （ ）鳥雀下來(lái)（ ）食，（ ）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（ ），便（ ）住了。  通過(guò)復(fù)述，我們不但能感受到這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)的描繪了捕鳥的全過(guò)程，還能感受到作者捕鳥時(shí)的興奮和驚喜，更能再一次的感受到百草園的“樂(lè)園”之趣。 3）、復(fù)述故事 百草園里似乎確鑿只有一些野草。當(dāng)然也會(huì)有一些長(zhǎng)得長(zhǎng)的草。然而長(zhǎng)的草里是不去的，這是為什么呢？閱讀課文3-6段， 用自己的語(yǔ)言復(fù)述美女蛇的故事。（要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)）聽完美女蛇的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的想一想：童年時(shí)的作者站在靜悄悄的百草園里，想著長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，此時(shí)對(duì)百草園會(huì)有什么樣的感受呢？2、比較閱讀1、比較事物不同（B級(jí)） 課文第一部分和第二部分分別寫了百草園的樂(lè)園生活和三味書屋的讀書生活，各自回憶了一些生活片段。那么這兩處的生活究竟有什么不同呢？ 百草園：（ 有趣景物 ） ； （_ ） ； （_ ）。 VS 三味書屋：書屋陳設(shè)；（_ ） ；詢問(wèn)怪哉；（_ ） ；師生讀書；（_ ）。 2、比較生活的不同 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第二部分，并和第一部分內(nèi)容相比較，說(shuō)說(shuō)三味書屋的讀書生活與我在百草園的生活有什么不同之處？ 小組合作交流，尋找不同： 自測(cè)反饋點(diǎn)撥三味書屋里的“我”和百草園里的“我”沒(méi)有多大的改變，可是三味書屋里不再有會(huì)講好聽故事讓“我”依戀的長(zhǎng)媽媽，卻多了一個(gè)讓我尊敬的老師，那么這位壽先生又是怎樣的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出對(duì)壽先生的描寫語(yǔ)句，根據(jù)自己的體驗(yàn)，評(píng)析這個(gè)人物。三味書屋的壽先生是一個(gè)： 。 回顧總結(jié)反思