詩兩首 學案 學習目標【知識與技能】理解這兩首詩，背誦假如生活欺騙了你。了解象征手法的作用。【過程與方法】發(fā)福朗讀，體驗?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。學習重點 理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌形象化的語言。假如生活欺騙了你學習過程一、引入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學習上、跟同學交往中、與家長溝通時曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學習的假如生活欺騙了你。二、作者及寫作背景三、感知全文1、自由朗讀，讀出笑對生活的樂觀心態(tài)。2、了解主題讓學生自由討論自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論試著解答問題。期間引導(dǎo)學生思考以下問題：（1）題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？（2）怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這兩句詩的含義？（3）面對逆境，我們就只耐心等待，而不予抗爭嗎？ 3、了解本首詩歌的特點：通過討論，同學們已經(jīng)了解了這首詩歌的主題和內(nèi)容，齊聲朗讀一遍，感覺一下：它和一般的詩歌相比有什么不同？老師再引導(dǎo)學生思考：假如生活欺騙了你這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻，按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理取得了巨大的成功，其原因何在？4、列舉同樣風格的詩歌，以擴大學生的知識面。匈牙利詩人裴多菲也有一首在語言上直白易懂，沒有什么鮮明形象可言的詩歌：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。”很多年以來，一直為人們所傳誦，同樣道理，也是詩中那種偉大無私的情懷和戰(zhàn)斗追求的精神在感染讀者，蕩滌了狹隘自私的人生價值觀，它以一種崇高的思想境界打動讀者。四、課外延伸1、你喜歡這首詩嗎？為什么？2、搜集類似假如生活欺騙了你這樣的詩歌讀一讀，然后利用朗讀課的時間在班級交流。五、當堂檢測1.結(jié)合句子內(nèi)容解釋詩中的詞語。（1）瞬息：（2）懷戀：             2.詩人在第二節(jié)詩中表達了一種怎樣的人生態(tài)度？結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬@種態(tài)度的感受。答：                                                         詩兩首第二課時 未選擇的路一 引入 我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著假如生活欺騙了你，領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么，現(xiàn)在我們來一起品讀未選擇的路。說到路， 大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首未選擇的路也有著特別的意蘊。那么，他要告訴我們的是什么呢?二、積累與運用1、作者及背景簡介2、字詞釋義（1）注音 瞬息( ) 幽寂（ ） 延綿（ ） 荒草萋萋（ ）（2）解詞 瞬息： 幽寂： 延綿： 荒草萋萋：三、整體感知課文1、請同學們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？ 2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 3、全詩共5小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 4、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？四、品析作品內(nèi)涵1、詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?2、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理? 3、詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?4、學了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了未選擇的路，詩人借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個深刻的道理。人生的道路上每一個岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！六、檢測反饋1、未選擇的路中“路”象征（   ）A田間小路    B林間大路C人生之路    D河邊小路2未選擇的路一詩中升華全詩旨意的詩句是_，_。3.你怎樣理解這首詩的主題？答：