湖南省茶陵縣潞水學(xué)校七年級語文下冊 木蘭詩導(dǎo)學(xué)案 人教新課標版 教學(xué)目標：【知識與技能】積累文言詞匯。了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能?！具^程與方法】培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。教學(xué)重點、難點：理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。學(xué)法指導(dǎo)：1、木蘭詩成功塑造了一個巾幗英雄形象，為千古傳誦的名篇，在學(xué)習(xí)本詩歌時，應(yīng)該以誦讀為主，在熟讀的基礎(chǔ)上品味精美語言，把握文章的情節(jié)，分析木蘭形象。 2、這首詩在敘事上有詳有略，在疏通文意的基礎(chǔ)上揣摩文章的寫法，對寫作無疑是很好的借鑒。同時也可以訓(xùn)練自主探究能力。 3、 以文學(xué)鑒賞為著眼點。本文在語言、修辭、詳略等方面頗有特色，可以圍繞這幾點進行一定程度的賞析，最后落實于寫作的實踐運用。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景1、導(dǎo)入新課2、介紹作品。木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！皹犯姟崩^詩經(jīng)楚詞之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。“樂府”本是官署的名稱，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。木蘭詩與孔雀東南飛，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。二、整體感知1、范讀課文（配樂朗讀），學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。2、掌握加橫線字的字形和讀音。機杼（     ）     可汗（     ）      鞍韉（    ）  轡頭（     ）燕山（） 鳴濺濺 （    ） 鳴啾啾（   ） 胡騎（     ） 戎機（）   金柝（     ） 著(     )3、自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，把握節(jié)奏（2）畫出喜歡的段句。4、誦讀賞析優(yōu)美句段。5.自由選讀。注：朗讀指導(dǎo)：   首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。   二段問答句，可深沉些；“昨夜見軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急；末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。   三段寫出發(fā)前的準備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準備的情態(tài)；奔赴戰(zhàn)場要節(jié)奏變慢，用抒情的語句讀；末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。   四段每兩句一氣讀，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。   五段勝利歸來，節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈；辭官還家要讀得親切、樸實，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對比。   六段親人團聚、恢復(fù)女兒妝時，節(jié)奏要快，甚至如“快板”，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情；“出門看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài)；“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢。三課堂檢測（1）木蘭詩選自宋代_編的_     _，這是南北朝時北方的一首_。它與孔雀東南飛一起被稱為“_ ” 。（2）下列詞語中加點字注音有誤的一項是（    ）A.鞍韉（jin）           濺濺（jin）         啾啾（ji）B.紅妝（zhun）         霍霍（huò）       可汗（hán）C.唧唧（j）             朔氣（shuò）        燕山（yn）D.胡騎（qí）          金柝（tuò）          賞賜（cì）3、文章內(nèi)容概括：本文講了_的故事。木蘭詩 第二課時一、 譯讀課文。（小組合作，完成老師指定的段落。）二、疏通文意，復(fù)述故事1、參照課下注釋疏通文意，小組討論交流解釋下列詞語的意思。問女何所憶(      ) 愿為市鞍馬(     ) 北市買長鞭(     ) 胡騎(    )萬里赴戎機(     ) 關(guān)山度若飛(      ) 朔氣傳金柝(       ) 策勛十二轉(zhuǎn)(     ) 賞賜百千強(     ) 著我舊時裳(      ) 安能辨我是雄雌(  )用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。2、復(fù)述這首詩的故事情節(jié)。抽查三個學(xué)生復(fù)述老師評價糾正注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。3、要求以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。三賞析人物學(xué)生再讀課文，四人一組討論：要求以“我從課文_讀到木蘭是一個_的人”句式來說。板書：勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒性情）機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）四、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？五、教師小結(jié)六、布置作業(yè)1、這首詩在敘事的詳略上有什么特點，為什么這樣安排？2、學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄。木蘭詩 第三課時教學(xué)目標：1、熟讀課文，品味語言，并當堂背誦。2、進行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進一步理解木蘭形象。教學(xué)重點：品味語言教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處教學(xué)過程：一、 習(xí)題導(dǎo)入木蘭詩選自          朝          （人名）編的          ，這是          朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭          的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，             的女英雄形象。寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：                                寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：贊頌?zāi)咎m謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是寫木蘭矯健雄姿的句子是：寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：詩中的“                、              ”一句，用_和_ 的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“_”一句詩文。二、品味語言1、找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。例舉：、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 并找出其它互文的句子?！叭f里赴戎機，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”（介紹對偶、夸張、互文）第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？2、運用多種描寫手法，擴寫第四段，并當堂交流。三、體驗反思假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？四、探究發(fā)現(xiàn)1、一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與木蘭詩進行心靈的碰撞時，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎？（困惑處或者不同見解處）如：第一段中“唧唧復(fù)唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。從木蘭詩中看中國古代女子的打扮。五、小結(jié)六、布置作業(yè)仔細品味文章第六自然段。木蘭詩 第四課時 鞏固練習(xí)課基礎(chǔ)鞏固1給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。機杼（     ）  鞍韉（     ）   胡騎（     ）  金柝（    ）  策勛（    ）  賞賜（    ）      云bìn（    ） pèi頭（    ）  撲shuò（     ）  雄 cí（     ）   阿z（     ）2形似字注音組詞拆（   ）              柝（   ）            析（   ）          折（   ）戎（   ）              戍（   ）            戊（   ）          戌（   ）3解釋下列句中加點的字詞。木蘭當戶織（          ）               昨夜見軍帖（         ）旦辭爺娘去（        ）                 萬里赴戎機（        ）著我舊時裳（        ）                 安能辨（        ）（         ）我是雄雌4下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（    ）.愿為市鞍馬市：買                  東市買駿馬 市：集市.出郭相扶將郭：外城                木蘭不用尚書郎 不用：不愿作.朔氣傳金柝朔：北方                策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功.軍書十二卷十二卷：十二本           賞賜百千強 強：有余5填空。木蘭詩選自_朝_（人名）編的          ，這是 _朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭_的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，_ 的女英雄形象。寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：            寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：贊頌?zāi)咎m謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是寫木蘭矯健雄姿的句子是：寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：詩中的“_、_”一句，用 _和_的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“_ ，_”一句詩文。6對詩句品味有誤的一項是（    ）.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現(xiàn)動作之迅速、果敢。.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無聊。.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。7寫出下面詩句的大意。爺娘問女來，出郭相扶將               雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？能力提升（一）閱讀課文第六自然段，回答下列問題1.用一句話概括這段話的段意2從文中找出相應(yīng)的動詞填寫描寫爺娘：                                 描寫阿姊：描寫小弟：                                 描寫木蘭：3.選文中連用四個“我”的作用是什么？4.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。5.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的表達作用。（二）木蘭者，古時一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。1下列各句中加點的字解釋錯誤的一項是（    ）A少習(xí)射（少年時）               B市鞍馬（買）C長而益精（更加）               D易男裝（穿）2給下列加點字注音。皆次當行（        ）       數(shù)（         ）建奇功3區(qū)別一詞多義因其父以老病不能行（因：         ）余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：         ）4用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。木蘭者，古時一民間女子也：                        男子可為之事女子未必不可為：5“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功?！币痪湓谖闹械恼_意思是（       ）A騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。B騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。C騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。D騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。6文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達的主旨，在木蘭詩中相類的句子是：_