5傷仲永第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠正確、流利的朗讀課文。2、掌握生字及文學(xué)常識(shí)。3、通過預(yù)習(xí)自譯課文，圈畫出不會(huì)翻譯的詞語和句子。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。積累掌握一些文言詞匯。2、利用課文注釋和工具書讀懂課文。理解文章內(nèi)容，注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＪ褂谜f明：導(dǎo)學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入新課（二）自讀課文，圈點(diǎn)勾畫。1、給加橫線字注音自為其名 日扳仲永 環(huán)謁于邑人不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣2、讀課文，查字典，看注釋，譯課文。并將不懂的內(nèi)容寫下來。3、查找相關(guān)資料，了解作者。二、合作、探究與展示（一）、理解課題：課題中“傷”的含義是 ；表達(dá)作者 思想感情？（二）、跟老師讀課文，弄清節(jié)奏與停頓：（試著劃分節(jié)奏） 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 余聞之也久。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 卒之為眾人。 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣（三）解釋加點(diǎn)字世隸耕 未嘗識(shí)書具借旁近與之 即書詩四句自為其名 傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物作詩立就 或以錢幣乞之父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣受于人者不至 且為眾人固眾人 得為眾人而已耶?（四）積累虛詞，精確翻譯：之： 忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 余聞之也久（ ）邑人奇之（ ） 或以錢幣乞之（ ） 仲永之通悟（ ）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） 不能稱前時(shí)之聞（ ）于： 環(huán)謁于邑人（ ） 于舅家見之（ ） 賢于材人遠(yuǎn)矣（ ） 受于人者不至（ ）（五）理解幾個(gè)用法特殊的詞1、日扳仲永環(huán)謁于邑人2、父異焉3、邑人奇之4、稍稍賓客其父5、父利其然也(六)熟讀課文三、檢測與反饋課文練習(xí)三四、課堂小結(jié)1、通假字2、意動(dòng)用法五、布置作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題六、師生反思5傷仲永導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)總課時(shí)編號(hào)： 執(zhí)行時(shí)間 年 月 日班級(jí) 第 組 姓 名 一次過關(guān) 二次回改學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言重點(diǎn)、難點(diǎn)1、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。使用說明：導(dǎo)學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)1、熟讀課文2、總結(jié)回顧課文中的語言現(xiàn)象二、合作、探究與展示分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨1. 思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?2.文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有何作用？3、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?4.文章最后一段議論講了什么道理?5.你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？6.結(jié)合課文，說說現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與之類似或相反的現(xiàn)象。7.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句3條，并交流。三、檢測與反饋補(bǔ)充習(xí)題四、課堂小結(jié)人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。五、布置作業(yè)六、師生反思