最后一課語段閱讀練習 第一課時 學習目標：通過文段閱讀訓練，鞏固所學，查漏補缺，從而提高整體成績學習重點：通過文段閱讀訓練，鞏固所學，查漏補缺，從而提高整體成績學習難點：通過文段閱讀訓練，鞏固所學，查漏補缺，從而提高整體成績（一）閱讀最后一課選段，完成1011題。(共6分)忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧?！?0、在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結(jié)束時卻表現(xiàn)得這么“平靜”。如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲!”好不好?你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的? (3分)【答】11、文中有一個細節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個人字。請結(jié)合下邊的一段文字，說說這一細節(jié)的表達作用。(3分)他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敬稹?下邊的句子是描寫人物肖像的，都寫到了人物的臉色。這些描寫對刻畫人物有什么作用?請結(jié)合原文作簡要分析。(3分)韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。（一面）10.選文中有一句話暗示了小說的社會背景，這是哪一句話？（1分）答：                                                                          _11. “我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？（1分）答：                                                                          _12選文中韓麥爾先生在說了“我的朋友們啊”，“我我”之后就哽住了，他想說什么？試以韓麥爾先生的口吻寫出來。（2分）_13小弗郎士在傾聽“最后一課”后會和他的老師說什么呢？你在得知始終眷戀著祖國一課作者錢學森逝世后，你會對逝者說什么呢?（3分）_（二）閱讀最后一課選文，完成10一13題。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。"我的朋友們啊,"他說,"我我"但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:"法蘭西萬歲!"然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:"散學了,你們走吧."10屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句的弦外之音是什么？(2分)_11“鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？ (2分)_12小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？ (2分)_17請理解“鐘聲”、“號聲”的意思，以及在句中的作用。(3分)_18與“他說，我我”句中的破折號作用相同的是( )(2分)A“班長他犧小馬話沒說完就大哭起來。”B“順山倒一林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！盋“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!我能抽支煙嗎?”D“亞洲大陸有世界上最高的山系喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰。”（三）閱讀最后一課，回答1316題。接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”13“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！睘槭裁础拔摇睍羞@樣的聯(lián)想?(1分)_14屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?(2分) /小弗朗士這樣想的本意是什么？/這句的弦外之音是什么？表明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？（4分）_15畫曲線句寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫有什么作用?下面寫法與之相同的又是哪一項?(3分)A耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。B當日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，陷約參錯，遠峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。C等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 答：( )作用：_16結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓Ξ嬀€句內(nèi)容的理解。(2分)田玨臺灣史綱要：日本“在全島強制推行日語教育，在普通學校中，臺籍教師一律穿和服，講日語；學生在學校和在家里必須講日語。甚至在偏遠村莊都設(shè)立了日語講習所就連上了年紀的阿公、阿婆也被強迫去上課”。_17“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。陸游對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國充滿著渴望。聽完這最后一課，把你想要對韓麥爾先生說的話，寫在下面橫線上。(2分)_（五）閱讀最后一課中的幾段文字，完成1314題。接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”13第一段中，小弗朗士為什么說韓麥爾先生是“可憐的人”？之前，韓麥爾先生也說小弗朗士是個“可憐的人”，為什么？（4分）【答】_14韓麥爾先生精心設(shè)計了新的字帖，你能理解其良苦用心嗎？請說說你的看法。（2分）【答】_12最后一課中有一個細節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個大字。請結(jié)合選文中劃線的句子，說說這一細節(jié)的表達作用。（2分）答_ _14下列詩句中，與文段蘊含的思想感情不相同的是哪一項?（2分） 答_ A國破山河在，城春草木深。 B僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。C愿為市鞍馬，從此替爺征。 D折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（六）閱讀最后一課選段，完成后面題目（7分）天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。” 我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！10、環(huán)境描寫在小說里往往起著不可忽視的作用，請結(jié)合上文具體語句說說環(huán)境描寫的作用。11、如何理解韓麥爾先生的又“柔和”又“嚴肅”的表情？（2分）12、比較下面兩句話的表達效果，說說哪個更好，并說明理由。（2分）A我的最后一堂法語課！ B這是最后一堂法語課。（九）閱讀最后一課中的幾段文字，完成1113題。我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：“我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時間有的是，明天再學也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責備自己呢?！澳銈兊牡鶍寣δ銈兊膶W習不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎?”11、文中劃線的句子體現(xiàn)了小弗郎士當時怎樣的心理？ （2分）12、“唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！表n麥爾先生的這句話該如何理解？（2分）13、第3段中韓麥爾進行了自責，下面理解正確的一項是（ ）（2分）A、從韓麥爾先生的自責中可以看出他平時是一個很不負責的老師。B、韓麥爾檢討了自己以往教學中的過錯，表現(xiàn)了他高度的責任感和深厚的愛國熱情。C、韓麥爾在自我批評時運用了設(shè)問句，加強了自責語氣。D、韓麥爾覺得學生沒有學好法語很多人都有責任，而家長的責任比自己更大。（十）閱讀最后一課，完成8-12題 （10分）語法課上完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心地畫“杠子”好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來了普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個手勢：“散學了，你們走吧。”8、習字課上新的字帖都寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”，體現(xiàn)了先生怎樣的用意？9、“鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？11、文章結(jié)尾韓麥爾先生只用了個手勢來宣布散學，為什么不講一段慷慨激昂的話呢？12、“最后一課”結(jié)束，請再續(xù)寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。（以100字左右為宜）1給“祈禱”注音_并概括先段內(nèi)容。（韓麥爾宣布了后一課的結(jié)束。）2“忽然”能否刪去？為什么？（不能，它說明大家學得非常專心，不知不覺時間已經(jīng)過去。響起的鐘聲出乎大家的意外。）3 為什么聽到鐘聲、祈禱聲、號聲，韓麥爾先生臉色慘白？（因為這宣告著最后一課的線束，從此他將不再能教法語，孩子們也將不再能學法語）。4下列句中破折號的作用各是什么？“窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。”中（解釋說明）“我的朋友們啊，”他說，“我我”（聲音的延續(xù)）“散學了，你們走吧?！保ㄟf進）5 “我覺得他從來沒有這么高大” ，為什么我會有這種感覺？因為他被韓麥爾先生的愛國情懷所感染，并為之感動所以覺得他從來沒有這么高大。6 “我的朋友們啊”其中“朋友”包括哪些人？這個稱呼的改變包含了韓麥爾先生怎樣的感情？學生們和后面聽課的鎮(zhèn)上的人。包含著他對此地朋友的眷戀，對祖國語言的熱愛。7 “我的朋友們，我我”（補充韓麥爾先生未說出的話）8 寫兩個單詞，為什么需要他“使出全身的力量”？因為他內(nèi)心無比悲痛，這個動作傾注了他的愛國、恨敵的全部情感。9他寫出的“法蘭西萬歲”飽含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？這兩個單詞表達了他對祖國必勝的信念，集中體現(xiàn)了他強烈的愛國主義精神和不屈的意志。10 畫線句子采用了_和_ 描寫，若換成“他舉起拳頭高呼：法蘭西萬歲！”好不好？為什么？神態(tài)、動作描寫。不好。用動作來結(jié)尾，表達的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈。這動作包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。此時無場勝有聲，令人回味無窮。11亡國之痛使小弗郎士瞬間變得懂事、成熟了，發(fā)揮你的想像力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫一則練筆。（100字左右）參考答案（一）8略10. 窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。11.主要是因為“我”被韓麥爾先生的愛國主義精神所感染。12扣住當時韓麥爾先生恨敵人、愛祖國的感情，言之成理即可。13敬愛的老師，我一定會牢記我們的語言，將來用它“打開監(jiān)獄的大門”。我要爭取學有所成，向錢學森學習，報效我們偉大的祖國。（二）10嘲笑普魯士侵略者強迫他們學習德語的愚蠢。11號聲呼應(yīng)了前面普魯士兵的操練，表示普魯士兵占領(lǐng)的事實，也暗示了德語要代替法語。12韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使“我”覺得他形象高大。13韓麥爾先生的舉止和表情一方面表現(xiàn)了他為祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實感到極大的痛苦，另一方面表達了對祖國的熱愛之情。（四）14題4分的答案：（五）12語言是民族的標志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團結(jié)起來和侵略者斗爭，以求得民族的解放。韓麥爾先生用祖國的語言表達對祖國的感情，表現(xiàn)了強烈的愛國心及對祖國必勝的信念。（2分）14D（2分）（六）10、“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；”是自然環(huán)境描寫，反映了小弗朗士無憂無慮、天真幼稚的心理狀態(tài)，（1分）與下文人物的悲傷、痛苦以及莊嚴、悲憤的氣氛形成強烈的反差（1分）；“鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練”暗示了社會環(huán)境，交代故事發(fā)生的時代背景。（1分）沒有結(jié)合語句扣1分。11、“柔和”是出于對學生的深情，對同胞、對祖國的熱愛。“嚴肅”出于對亡國的深切悲痛。12、A句表達效果好，“我的”表達對祖國語言的熱愛，感嘆號語氣強烈，更能表達小弗朗士內(nèi)心的強烈感情，既有對敵人的恨，又有對失去學習祖國語言機會的痛苦，也包含對過去沒有好好學習的痛苦。B句“這是”和句號，表達的感情不如A句充分。（意對即可）（九）11、慚愧、悔恨心理；（1分）想要補救的心理。（1分）12、韓麥爾沉痛地總結(jié)了以往的教訓，把學習、教育與國家的興亡、民族的命運聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了先生對教育作用的高度認識，表現(xiàn)了他強烈的民族責任感和愛國熱情。13、B（十）8、先生是想讓學生記住“阿爾薩斯”是法蘭西不可分割的領(lǐng)土，決不容許敵人侵占9、號聲呼應(yīng)了前面普魯士兵的操練，表示普魯士兵占領(lǐng)的事實，也暗示了德語要代替法語。10、用全身力量寫出了先生對祖國深沉的愛，堅信祖國一定能取得勝利的深情。11、一方面先生面對祖國淪陷的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大的痛苦之中而說不上話來，二是這樣結(jié)束，此時無聲勝有聲，收到了意境無窮的藝術(shù)效果。12 略