雪 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)。2、品析文中的兩幅雪景圖。 過(guò)程與方法學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方式 情感態(tài)度價(jià)值觀理解作者索表達(dá)的獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，體會(huì)作品中閃現(xiàn)的理想光芒。教材分析重難點(diǎn)重 點(diǎn)：品析文中的兩幅雪景圖，通過(guò)文中的兩幅圖景的對(duì)比，理解作者的思想感情。 難 點(diǎn)：1、作者思想感情的理解；2、文章開(kāi)頭為什么寫(xiě)雨。教學(xué)設(shè)想教法指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)探究學(xué)法小組合作探究教具多媒體課堂設(shè)計(jì)一、 目標(biāo)展示教師口述目標(biāo)，學(xué)生靜聽(tīng)記憶二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、重點(diǎn)字音。磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奩(Iian2) 灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪盡(tui4)朔方(shuo4) 凜冽(lin3lie4)2、解釋下列詞語(yǔ)。博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。 天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。三、質(zhì)疑探究1、文章描寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的雪景？南方的雪景和朔方的雪景。2、 們分別是課文的哪些自然段？ 課文可以劃分為兩個(gè)部分：第一部分(段)，描寫(xiě)江南的雪與雪野。第二部分(段)，描寫(xiě)朔方的雪。3、學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次?第一層(第一自然段)，描寫(xiě)充滿生機(jī)的江南柔雪。第二層(第二至第三自然段)，描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的情景。4、提問(wèn)：第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪?作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫(huà)。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫(xiě)了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。作者寫(xiě)這段的思路是：先寫(xiě)（雨），次寫(xiě)（雪），進(jìn)而寫(xiě)（花），最后寫(xiě)（蜜蜂），這種寫(xiě)作順序是（先靜后動(dòng)）。作者寫(xiě)“雪野中”“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和“雪下面冷綠的雜草”以及蜜蜂等，作用是什么？參考意見(jiàn)：起烘托作用，為了突出雪的色彩，營(yíng)造優(yōu)美宜人的意境。江面的雪野中：血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國(guó)詩(shī)人雪萊的一句名句是：答案：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？課后第二大題1小題這里以“暖國(guó)的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的際是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）課后第二大題2小題參考意見(jiàn)：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)育著生命。四、精講點(diǎn)撥1、找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪問(wèn)”、拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。表達(dá)了作者對(duì)江南的雪的喜愛(ài)之情。2、南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪給作者留下什么遺憾沒(méi)有呢？孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。江南的雪有一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，它有一種溫潤(rùn)的美，一種豐富多彩的美。江南的雪，透露著盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著蓬勃的生命。雪中的景，雪中的人，都融入了作者對(duì)南方冬天美好的回憶。但是它未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。這不能不說(shuō)是一種小小的遺憾。江南的雪具有什么特點(diǎn)？滋潤(rùn)美艷，隱含生機(jī)。但不能持久。五、當(dāng)堂檢測(cè)1、魯迅,原名     ,字     ,他是現(xiàn)代著名的     家、      家、      家。2、本文選自      ,這是魯迅的一部          集。魯迅還有一部散文集        ,兩部小說(shuō)集          和          。用擬人和比喻的修辭手法，根據(jù)文章的內(nèi)容寫(xiě)句子：在作者的眼中“雪”就象           ，你看他是這樣寫(xiě)的                          ，這些句子表現(xiàn)出                                                                。3、第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪？第四自然段，作者用什么寫(xiě)法來(lái)描繪朔方飛雪的? 分別概括出他們各自不同的特點(diǎn)。4、你認(rèn)為作者更喜歡的雪，從句子可以揣摩出作者的這種感情。六、作業(yè)布置1、 第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪?2、 北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?板書(shū)設(shè)計(jì) 江南的雪冬花盛開(kāi)在雪原，滋潤(rùn)美艷漢子們塑雪羅漢，盡情歡樂(lè)晴天消釋雪羅漢，胭脂褪盡優(yōu)美教學(xué)反思