與朱元思書 學(xué)習(xí)目標知識與技能 1、了解作者吳均。2、能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。 過程與方法 背誦課文情感態(tài)度價值觀教材分析重難點 能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。 教學(xué)設(shè)想教法 三主互位導(dǎo)學(xué)法學(xué)法 合作探究教具 工具書 多媒體課堂設(shè)計一、 目標展示 1、能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2、背誦課文二、 預(yù)習(xí)檢測1、 走近作者吳均（496520），字叔癢，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。其作品多以描寫山川景物見長，駢散結(jié)合，風(fēng)格清秀挺拔、語言流暢自然被時人爭相仿效，號為“吳均體”。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選,是其經(jīng)典之作。2、本文是一篇駢體文，是和散文相對的一種韻文，因多用四六句又稱“四六文”，講究對仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。3、初讀課文 ，整體感悟作品的聲韻美，為下列字詞注音：縹（   ）碧  軒邈（   ）  泠泠（   ）  嚶嚶 （   ） 鳶（   ）飛戾（   ）天  窺（   ）谷   橫柯（   ）  千轉(zhuǎn) （   ） 經(jīng)綸（   ）三、 質(zhì)疑探究1、初讀課文，把握節(jié)奏、重音、停頓。(1)注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。(2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“    、     ”二字上。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主，試劃下面句子風(fēng) 煙 俱 凈。天 山 共 色。   從 流 飄 蕩，任 意 東 西。2、再讀課文， 解釋下列加橫線詞語。天山共色 （     ）   從流飄蕩（     ）   水皆縹碧（       ）急湍甚箭（     ）   猛浪若奔（     ）   負勢競上（      ）互相軒（  ）邈（  ）   鳶飛戾（    ）天   經(jīng)綸世務(wù)（     ）窺谷忘反（      ）      橫柯（    ） 上蔽3、三讀課文，對照注釋翻譯全文， 自譯  結(jié)合課下注釋和工具書自己試著翻譯課文。 互譯  提出自己不會譯的句子，小組合作，師生共同解決。4、背誦課文四、 精講點撥1、負勢競上，互相軒邈。_（那些山）憑依（高峻的）地勢競相向上，（好像在）相互（爭著）往高處和遠處延伸 _2、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。_（那些）治理社會事務(wù)的人，看到（這些優(yōu)美的）山谷（也會）流連忘返。五、 當(dāng)堂檢測1.解釋下面加點詞的含義。任意東西（  任憑，聽?wèi){          ）   從流飄蕩（  隨著、跟隨     ）天山共色（同樣，一樣            ）   爭高直指（   向上          ）2、.下列加點詞，意義相同的一項是（ C   ）A.一百許里/雜然相許                            B.猿則百叫無絕/天下獨絕C.疏條交映，有時見日/見余，大喜曰       D.在晝猶昏/神龜雖壽，猶有竟時3、下列加點詞語意思相同的一組是( B   )。A、四時俱備 急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊 B、沉鱗競躍 沙鷗翔集，錦鱗游泳C、泠泠作響 困于心衡于慮而后作 D、有時見日 胡不見我于王4、翻譯下列句子。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。自從(南朝的)謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。治理政務(wù)的人，看到這些(幽美的)的山谷(就)流連忘返 負勢競上，互相軒邈。（那些山）憑依（高峻的）地勢競相向上，（好像在）相互（爭著）往高處和遠處延伸六、 作業(yè)布置1、 完成練習(xí)冊1、2、3題。2、 熟背課文。板書設(shè)計 與朱元思書吳均一、節(jié)奏、重音、停頓。二、解釋詞語。三、翻譯課文四、背誦課文教學(xué)反思