濟(jì)南的冬天 課題濟(jì)南的冬天第一課時(shí) 課型新授課主備人審核人包組領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1識(shí)記本文的生字詞，了解本文的文學(xué)常識(shí)。2.理清文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)1.走近作者老舍，原名_，字_，_族人?，F(xiàn)代著名的_家，_家，_家。他在1930年前后來到山東，在此任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。主要作品有_、_等小說，以及劇本_、_等。2.請給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（ ） 倫dn（ ）發(fā)jì（ ） xing嵌（ ）水藻（ ）貯蓄（ ）（ ）澄清（ ）著落（ ）看護(hù)（ ）毯子（ ）3.詞語解釋響晴：_ 設(shè)若：_貯蓄：_ 澄清：_空靈：_ 安適: _4.濟(jì)南冬天的最大特點(diǎn)是什么?作者描寫的主要景物是什么?【課文導(dǎo)讀】一、朗讀全文，思考：1.文章可以分為幾部分，每一部分都講了什么？2.思考一下，作者怎樣寫出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)的？3.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”改為“沒有風(fēng)的”行不行？為什么？4.第一段與下文有什么關(guān)系？5.你從課文中讀出了作者的什么感情?【課堂達(dá)標(biāo)】1.本文的作者是_，原名_，字_，_人。文中濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是_，字里行間表現(xiàn)出作者_(dá)的思想感情。2.合上課本，根據(jù)提示，看誰答得又快又準(zhǔn)。(1)濟(jì)南冬天的“奇跡”和“怪事”有_(2)濟(jì)南四周的小山像_(3)強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是_(4)小雪勝景_(5)水藻真綠，綠的程度_3.選出加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)(     )A發(fā)髻(jì)  肌膚(f)  澄清(chéng)  B倫敦(dn) 著落(zhú) 鑲邊(ximg)C狹窄（zhi）寬敞(chng) 貯蓄(ch)  D水藻(zo) 害羞(xi) 濟(jì)南(j)4.課文題目改成“冬天的濟(jì)南”行不行？為什么？ 【課后練習(xí)】一、積累運(yùn)用1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（ ） 晾曬（ ） 暖和（ ） 喚（ ）醒倫（ ）敦（ ）發(fā)ji（ ） 看（ ）護(hù)婦 鑲（ ）上 xiang（ ）晴 著（ ）落（ ）露（ ）出 狹窄（ ） 水藻（ ） zhu（ ）蓄 cheng（ ）清2.解釋下列詞語設(shè)若：_ 溫晴：_著落：_ 慈善：_空靈：_ 響晴：_秀氣：_ 貯蓄：_3.根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)濟(jì)南的冬天是一篇充滿詩情畫意的_（體裁），本文作者：_，原名_，字_，_人?，F(xiàn)代著名作家，_家，_家。作品有長篇小說_、_等，話劇_、_等。文中作者把濟(jì)南和_、_、_對比，依次描繪了冬天的_、_、_突出濟(jì)南冬天_的特點(diǎn)。文中是按_、_的順序?qū)懙摹?2)本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_”這一特點(diǎn)，贊美的是_（A.濟(jì)南的冬天 B.冬天的濟(jì)南 C.濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的_之情。(3)文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為： _以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處？ _(4)文中說“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，冬天無風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。_二、拓展閱讀 濟(jì)南的秋天濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出許多人是不會(huì)幻想的請到濟(jì)南來看看吧。請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意的秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，把秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是分不開的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個(gè)整人情，連秋帶冬全部給了濟(jì)南。詩的境界中必須有山有水。請看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌恢匾?，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變化并不激烈，可是山上的顏色也覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)色、晴暖的陽光：藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了，晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋，況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！再看水。以量說，以質(zhì)說，哪兒的水能比濟(jì)南?有泉到處是泉。有河，有湖是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是好美的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的，這種鮮綠全憑著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢。不是為誰看的，它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那浮著水波，做綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下，浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱，羨慕死詩人呀!在秋天。水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng)水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。（2）第自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征是怎樣的?（3）如何理解第自然段中畫線的句子的意思?（4）選文第、自然段，作者從不同角度展開了對濟(jì)南秋山、秋水具體景象的描摹。山是從哪些方面的不同來寫的?水是從哪些方面來寫的?