從百草園到三味書屋 課題從百草園到三味書屋(第三課時)課型新授課主備人審核人包組領(lǐng)導學習目標1.體會作者熱愛大自然、追求新知識的思想感情。2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。3.感悟壽鏡吾先生形象。導學過程【自主學習】1. “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞句看出來的?2.壽鏡吾先生外貌特征是怎樣的？他有怎樣的品格？ 3.作者在三味書屋讀書，學習內(nèi)容是什么？【課文導讀】1.“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理?2. 三味書屋是魯迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個方面來寫的？3. 少年魯迅對三味書屋的生活哪些地方不滿意?4.魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，描寫了讀書生活中的哪些樂趣？5.作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？6.怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?【達標檢測】閱讀“我不知道為什么家里的人要將我這東西早已沒有了吧”完成題目。1. 第一段描寫，寫出了（ ）A. “我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B. 表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。C. 表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。D. 寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2. 作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？_3. 第一段文中有三句，把“也許是也許是也許是”并列在一起是使用了_修辭方法。4. （1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到_作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是_。5最后一段寫到人在課堂上用紙糊的盔甲做游戲 、“畫畫兒”，這是為了說明：( )A.作者從小熱愛藝術(shù)。 B.說明上課愛玩。C.表現(xiàn)作者對封建教育的厭惡和對豐富多彩的兒童生活的追求。6. 魯迅對“三味書屋”的讀書生活憎恨是因為（ ）A. 他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B. 老師教學生死記硬背，枯燥無味，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C. 教學內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。課后練習一、積累與運用1本文是一篇回憶童年生活的_（體裁），選自 。作者魯迅，原名 ，是我國現(xiàn)代偉大的 、 、 ，他寫的小說集有、 散文集有。2給下列詞語中黑體字注音。確鑿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 倜儻（ ）（ ）斂（ ）腦髓（ ） 桑葚（ ） 斑蟊（ ） 攢在一起（ ） 秕谷（ ）拗（ ） 盔甲（ ） 錫箔（ ） 人聲鼎沸（ ） 纏絡(luò)（ ）3.選出下面說法不正確的一項：（ ）A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。5.題目“從百草園到三味書屋”，點明了文章所寫的是 和 的生活，用“從到”的形式，同時表明了文章的記敘順序是以 的變換為主。二、閱讀課文雪地捕鳥一段，完成題目1.用原文回答：捕鳥的條件捕鳥的結(jié)果2.捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？3.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？4.冬天百草園的樂趣是什么？三、對下列修辭方法判斷有誤的一項是（ ）A不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。（排比）B油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）C何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）D還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（比喻）