魚我所欲也 課 題魚我所欲也課 型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1朗讀背誦文言課文。2積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。 過程方法3學(xué)習(xí)本文對(duì)人生的正確抉擇。4學(xué)習(xí)本文的論證方法情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)本文對(duì)人生的正確抉擇教學(xué)重點(diǎn)1）朗讀背誦文言課文。2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文。教學(xué)難點(diǎn)1）學(xué)習(xí)本文對(duì)人生的正確抉擇。2）學(xué)習(xí)本文的論證方法。教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)備注第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：簞（dan1）賊（cu4）茍得（gou3）不屑（Xie4）2閱讀全文，查字典，對(duì)照課文注釋，試翻譯課文。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介。（魚我所欲也）選自（孟子告子上）題目是編者加的。（見參考）2解題。孟子主張人性是善的，他認(rèn)為人生而具有側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理。提出“舍生取義”的主張。孟子認(rèn)為，如果把生命看得比義更重要，就會(huì)做出各種不義的事情來。他對(duì)比了兩種生死觀，贊揚(yáng)了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責(zé)了那些茍且偷生。見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴(yán)密；引譬設(shè)喻，生動(dòng)形象；排比鋪陳，氣勢(shì)恢弘。體現(xiàn)了孟子一書的文筆特點(diǎn)。三、正課1朗讀課文。注意不讀錯(cuò)音，讀好句子的節(jié)奏和重音，要讀得流暢，朗朗上口，讀出語言氣勢(shì)和感情?！緪簑u4，厭惡，與“欲”相反。 【由是按照這種方法?！臼枪省恳虼?，由此可見。【3請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋?！竞魻柖c之沒有禮貌地呼喝著給他（吃人 爾，助詞。不屑因輕視而不肯接受，不愿意接受。4請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋?！竞渭?有）什么益處。 奉奉侍。所識(shí)窮乏者得我與所識(shí)窮乏者：所認(rèn)識(shí)的貧窮的人。得，通“德”，恩惠，這里是感激的意思，動(dòng)詞。與：通“欽”，語氣詞。今為宮室之美為之第一個(gè)“為”，Wei4，介詞。第二個(gè)“為”，wei2，動(dòng)詞，這里是接受的意思?！臼且嗖豢梢砸押跏?，此，這。已，停止，放棄。 【本心天性，天良。5請(qǐng)學(xué)生翻譯整篇課文。6再次朗讀課文。四、小結(jié)1通假字1）得通德 感激 例：所識(shí)窮乏者得我與2）與通歟 語氣詞 例；所識(shí)窮乏者得我與2一詞多義為介詞 為了 為宮室之美動(dòng)詞 做 由是則可以避患而有不為也得得到 故不為茍得也通“德”，感激 所識(shí)窮乏者得我與是此、這 非獨(dú)賢者有是心這是 是天時(shí)不如地利也與通“與欠”，語氣詞 所識(shí)窮乏者得我與給予 呼爾而與之3虛詞之代詞 他 呼爾而與之助詞 的 為宮室之美而表順接 不譯 蹴爾而與之表轉(zhuǎn)折 卻 由是則生而有不用也表選折 而 舍生而取義者也于表比較 比 所欲有甚于生者表對(duì)象 對(duì) 萬鐘于我何加焉特殊句式：判斷句：魚，我所欲也。倒裝句：萬鐘于我何加焉所欲有生者五、作業(yè)1完成課內(nèi)練習(xí)二。2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。