學習小組長評價和簽字完成訂正簽字第18課孟子 兩章【學習目標與重難點】1積累文言詞匯，順暢朗讀、背誦課文。 （重點）2. 了解孟子的思想，學習古人說理論證的方法。（難點）【學習方法】1.讀議結合法 2. 比較閱讀法【課時安排】3課時【預習導學】1.知識儲備： 孟子，名 ， 時期著名的思想家、政治家、教育家。孟子是 思想的代表人物，與孔子并稱為“ ”。他宣揚“ ”，最早提出“ ”的思想，元明時被尊稱為“ ”。 孟子是孟子及其門人所作，是以記言為主的 體散文。2. 在文中標注出運用了修辭手法的句子和特殊句式（反問、雙重否定等），朗讀一遍，體會孟子散文的語言特點。3.借助課下注釋，試著翻譯下列句子并把這些句子背誦下來。（1）天時不如地利，地利不如人和。（2）得道者多助，失道者寡助。（3）所以動心忍性，曾益其所不能。（4）人恒過，然后能改。 【預習檢測】校本作業(yè)一3。【探究活動】1.認真誦讀兩篇短文，標注下列句子的朗讀節(jié)奏。A.域 民 不 以 封 疆 之 界，固 國 不 以 山 溪 之 險，威 天 下 不 以 兵 革 之 利。B.得 道 者 多 助，失 道 者 寡 助。寡 助 之 至，親 戚 畔 之；多 助 之 至，天 下 順 之。C.舜 發(fā) 于 畎 畝 之 中，傅 說 舉 于 版 筑 之 間，膠 鬲 舉 于 魚 鹽 之 中，管 夷 吾 舉 于士，孫 叔 敖 舉 于 海，百 里 奚 舉 于 市。2. 討論、交流：本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的?3.認真品讀生于憂患，死于安樂，小組討論：孟子認為怎樣才能造就人才。4.兩篇短文在論證方法的運用上有什么共同點？【板書設計】得道多助，失道寡助 生于憂患，死于安樂總 天時不如地利，地利不如人和 6個卑微到顯貴的歷史人物 分 攻城 守城 （客觀、主觀） 艱苦環(huán)境、磨練造就人才 分 治國 治國 總 得道多助，失道寡助 生于憂患，死于安樂 總