福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《山中避雨》同步練習(xí)(無答案) 語文版(通用)
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福建省泉州東湖中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《山中避雨》同步練習(xí)(無答案) 語文版(通用)
山中避雨 同步練習(xí) A 基礎(chǔ)儲(chǔ)備卷時(shí)間(30分鐘) 分值(50分)1、解釋下面幾個(gè)詞語的意思。(8分)A、怨天尤人: 。B、望洋興嘆: 。C、萍水相逢: 。D、樂以教和: 。2、整體感知課文內(nèi)容。(17分)(1)寫出本文記敘的六要素。(12分)A、時(shí)間:B、地點(diǎn): 。C、人物: 。D、事件的起因: 。E、事件的經(jīng)過: 。F、事件的結(jié)果: 。(2)本文的主題是什么?請(qǐng)簡要地概括出來。(5分)。3、重點(diǎn)問題探究。(19分)(1)在山中避雨的過程中兩個(gè)女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化?變化的原因是什么?(6分)。(2)后文中“三家村”的氣氛也發(fā)生了變化,你能說出來嗎?并分析一下變化的原因。(8分)。(3)作者說“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味?!甭?lián)系上下文,說說你是怎樣理解這句話的?(5分)。4、請(qǐng)把你知道的有關(guān)作者的情況寫在下面。(6分)。B 綜合提升卷時(shí)間(45分鐘) 分值(50分)1、給加點(diǎn)的字注音。(4分)(1)寂寥( ) (2)冗長( )(3)嘈雜( ) (4)陶冶( )2、指出下面句子所運(yùn)用的修辭手法。(4分)(1)所謂“山色空蒙雨亦奇”,我于此體會(huì)了這種境界的好處。 ( )(2)制造雖精,世間有幾人能享用呢? ( )3、根據(jù)具體的語境理解加點(diǎn)詞語的含義。(9分)(1)茶越?jīng)_越淡,雨越下越大。越?jīng)_越淡: 。(2)我和著她拉,三家村里的青年們也齊著唱起來,一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。溫暖: 。(3)可惜他拉了一會(huì)就罷,使我們所聞的只是嘈雜而冗長的雨聲。嘈雜而冗長: 。4、本文敘事與抒情兩條線并行,且分別環(huán)環(huán)相扣,步步推進(jìn)。請(qǐng)你完成下面的填空。(16分)(1)敘事:( )心境不同( )拉琴( )最后依依惜別。(2)抒情:A、“我”:因游山遇雨,覺得掃興,感到( );后因給青年拉琴,大家齊聲歌唱,又嘗到( );最后又因?yàn)樽C實(shí)了“樂以教和”這句古語而產(chǎn)生了( )。B、女孩,開始因阻雨而( ),繼而因作者借琴而開始轉(zhuǎn)憂為喜,最后( )。閱讀理解(17分)前天同了兩個(gè)女孩到西湖山中游玩,天忽下雨。我們倉皇奔走,看見前方有一小廟,廟門口有三家村,其中一家是開小茶店而帶賣香燭的。我們趨之如歸。茶店雖小,茶也要一角錢一壺。但在這時(shí)候,即使兩角錢一壺,我們也不嫌貴了。茶越?jīng)_淡,雨越落越大。最初因游山遇雨,覺得掃興;這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興,反覺得比晴天游山趣味更好。所謂“山色空蒙雨亦奇”,我于此體會(huì)了這種境界的好處。然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味,她們坐在這小茶店里躲雨,只是怨天尤人,苦悶萬狀。我無法把我所體驗(yàn)的境界為她們說明,也不愿使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外,這是我們當(dāng)時(shí)所聞的唯一的聲音。拉的是梅花三弄,雖然音階摸得不大準(zhǔn)確,拍子還拉得不錯(cuò)。這好象是因?yàn)轭櫩拖∩?,他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機(jī)作廣告的??上艘粫?huì)就罷,使我們所聞的只是嘈雜而冗長的雨聲。為了安慰兩個(gè)女孩子,我就去向茶博士借胡琴?!澳愕暮俳栉遗貌缓??”他很客氣地把胡琴遞給我。5、從體裁上看,這篇文章屬于()(2分)A、小說B、說明文C、隨筆D、議論文6、寫“我”心情的句子和寫兩個(gè)女孩心情的句子分別是哪一句?(4分)(1)寫“我”心情的句子: 。(2)寫女孩心情的句子: 。7、“山色空蒙雨亦奇”出自蘇軾的 ,它的上句是 。(2分)8、第二段中的“這種境界”是指 。(3分)9、第二段畫線的句子寫出了兩個(gè)女孩怎樣的性格特征?(3分)。10、課文寫茶博士拉琴有什么作用?(3分)。C新穎考題集萃卷分值(50分)1、給下面幾個(gè)多音字注音并組詞:(8分)(1)弄( ) (2)和( )( ) ( )(3)樂( ) (4)縫( )( ) ( )2、所給的這組詞語語意關(guān)系相同的一組是(3分) ( )例詞:切近茫遠(yuǎn)A、嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn) B、深?yuàn)W淺顯C、喧鬧嫻靜 D、復(fù)雜簡明3、問題探究。(1)作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,想說明什么?這樣寫與表達(dá)“樂以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)?(4分)。(2)把“若沒有胡琴的因緣,三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情,而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢?” 一句改為陳述句,并說說哪一種效果更好,理由是什么。(4分)。(3)你是怎樣理解“樂以教和”的主題的? (4分)。