植樹的牧羊人 課題植樹的牧羊人第二課時(shí)課型新授課主備審核包組領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用對(duì)比的寫法來突出主題。2.獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。導(dǎo)學(xué)過程【自主學(xué)習(xí)】1. 下列詞語解釋有誤的一組是( )A.干涸：（河道、池塘等）沒有水了 流淌：液體流動(dòng)。B.酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。 轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。C.溜達(dá)：散步，閑走 乍看：剛剛開始看D.富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變2.結(jié)合課文內(nèi)容說一說下列句子的含義“我才明白，人類除了毀滅，還可以 創(chuàng)造”3賞析下面的句子“在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)地埋上土?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】閱讀課文，思考:1. 作者以“植樹的牧羊人”為題有什么含義？2. 牧羊人到山上種樹的原因是什么？這一交代屬于哪種記敘方式？這樣寫有什么作用？3在文中，作者生動(dòng)描繪了牧羊人給廢棄的村莊帶來的變化，為此作者使用了對(duì)比手法，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。4.本文在敘事方面采用第一人稱手法，有什么好處？【課堂檢測(cè)】1下面句子沒有語病的一項(xiàng)是()A讀了植樹的牧羊人，難道我們沒有不為孤獨(dú)老人的精神所感動(dòng)？B他添置了大約100個(gè)左右的蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。C這個(gè)孤獨(dú)的牧羊人創(chuàng)造了生命的奇跡。D孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄揚(yáng)。2下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A看他挑得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。B他一直在種樹，種橡樹、種山毛櫸、還種白樺樹。C在我1913年見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福，舒適。D那是誰的地？是公家的？還是私人的？他說不知道。3.請(qǐng)你結(jié)合本文的內(nèi)容，仿照下面句式續(xù)寫一句話。教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒下的智慧的花朵； .