《貴州省2020中考語(yǔ)文 第五部分 寫(xiě)作 主題三 品味生活》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《貴州省2020中考語(yǔ)文 第五部分 寫(xiě)作 主題三 品味生活（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、主題三　品味生活 一、貴州近3年范文展示 1. (2020貴陽(yáng))“讓”是一種美德，“讓”是一種修養(yǎng)，“讓”是一種“智慧”。有時(shí)候，“讓”是退讓、忍讓?zhuān)挥袝r(shí)候，“讓”是謙讓、禮讓?！翱兹谧尷妗?，讓出了親情友愛(ài)；“負(fù)荊請(qǐng)罪”，讓出了寬容大度；“斑羚飛渡”，讓出了生存機(jī)會(huì)。其實(shí)，“讓”是一種策略——以退為進(jìn)、避其鋒芒，更是一種勇氣——迎難而上、當(dāng)仁不讓。 在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)自己，敞開(kāi)心扉，讓出一條陽(yáng)光之道；為了他人，理解扶持，讓出一條成長(zhǎng)之道；立身社會(huì)，和諧相處，讓出一條友善之道。讓我們都做個(gè)有心人，為盲人讓出一條關(guān)懷之道，為救護(hù)車(chē)讓出一條生命通道，為百姓讓出一條綠色通道…… 請(qǐng)以“為_(kāi)_

2、____讓出一條道”為題，寫(xiě)一篇600～650字的作文。 寫(xiě)作要求： (1)先將題目補(bǔ)充完整。 (2)除詩(shī)歌外，文體不限。 (3)文中不能出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名等信息。 【佳作賞析】 為學(xué)生讓出一條道 我們是和彭校長(zhǎng)一起搬到這棟教師樓的。這棟樓修建于20世紀(jì)60年代。其他教師都搬到新的教師樓了，這里就改為了女生宿舍樓。彭校長(zhǎng)剛調(diào)到我們學(xué)校，所以暫時(shí)也住在這棟樓上。 說(shuō)是宿舍樓，但樓道上仍舊堆放著原來(lái)那些老師的雜物，使樓道變得擁擠，有的地方只能容一個(gè)人側(cè)身而過(guò)，上上下下極不方便。 下晚自習(xí)后，同學(xué)們都得回宿舍樓。彭校長(zhǎng)也從樓下往樓上走。因?yàn)橄掠?，樓梯有點(diǎn)潮濕，她走

3、得很慢。聽(tīng)到急促的腳步聲，她轉(zhuǎn)身一看，一位同學(xué)正低著頭往樓上趕。她下意識(shí)地停住腳步，側(cè)身靠在墻邊，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“小心點(diǎn)兒，樓梯滑呢?！? 那位同學(xué)聽(tīng)到校長(zhǎng)的聲音，頓時(shí)手足無(wú)措，馬上停住腳步，說(shuō)：“謝謝您！”那時(shí)，我們都還不認(rèn)識(shí)彭校長(zhǎng)。 “走得這么急，是不是有什么事？”她微笑著問(wèn)那位同學(xué)。 “沒(méi)什么，我……”說(shuō)話(huà)時(shí)，那位同學(xué)的聲音有點(diǎn)顫抖，顯得不好意思。 “快走吧?！毙ｉL(zhǎng)用手示意那位同學(xué)先行。 那位同學(xué)很感激地說(shuō)了聲“謝謝”就走開(kāi)了。 有一次，我從樓上下來(lái)。在樓道碰到了彭校長(zhǎng)，她端著早餐正要上樓。我正想為她讓道，她卻退了回去，還沖我打招呼：“小同學(xué)，請(qǐng)吧，不要遲到了?！? 后來(lái)，彭校

4、長(zhǎng)為我們上政治課，我們逐漸熟悉起來(lái)。在樓梯，在過(guò)道，在餐廳門(mén)口，彭校長(zhǎng)經(jīng)常為同學(xué)們讓道，為同學(xué)們讓道似乎成了她的習(xí)慣。當(dāng)然，她為我們讓道的時(shí)候，我們會(huì)停下腳步對(duì)她說(shuō)：“謝謝，校長(zhǎng)，您先走吧！” 有一次“五一”小長(zhǎng)假結(jié)束后，我們返回宿舍樓，卻聽(tīng)說(shuō)彭校長(zhǎng)搬走了。而樓下增設(shè)了門(mén)衛(wèi)，樓道上的雜物被收拾得干干凈凈，樓道的地板重新鋪了，樓道頂上增設(shè)了電燈，樓道中掛上了“謙讓為先，禮貌通行”的條幅。 我想，這一定是彭校長(zhǎng)為學(xué)生讓出的一條道，一條人生之道。我們感謝彭校長(zhǎng)，她的教誨就是我們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。 →本文立意高遠(yuǎn)，富有新意。出人意料，寫(xiě)的是老師為學(xué)生讓道，令人耳目一新。

5、 →通過(guò)描寫(xiě)樓梯滑作鋪墊，體現(xiàn)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)心。 →語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)相結(jié)合，為讀者刻畫(huà)了校長(zhǎng)和藹可親的形象。 →這句話(huà)點(diǎn)明了校長(zhǎng)以身作則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。 →最后主題升華，點(diǎn)明了校長(zhǎng)為學(xué)生讓道這一事對(duì)小作者人生的教育意義，從而抒發(fā)了小作者對(duì)校長(zhǎng)的敬仰之情。 【名師點(diǎn)評(píng)】立意高遠(yuǎn)，富有新意。一般考生會(huì)寫(xiě)學(xué)生為老師讓道，而本文作者偏偏寫(xiě)校長(zhǎng)為學(xué)生讓道；一般考生是寫(xiě)“讓開(kāi)道路，以免阻擋別人”，而本文作者卻選擇校長(zhǎng)為同自己一起上下樓的學(xué)生讓道，自己端著早餐上樓卻為空手下樓的

6、“我”讓道，踐行“謙讓為先，禮貌通行”的人生之道?？梢?jiàn)作者升華主題的能力，比別人更高一籌。層層鋪墊，卒章顯志。作者在文章的前面描寫(xiě)樓道上堆放雜物，走路需要側(cè)身而過(guò)的情景，是為了寫(xiě)校長(zhǎng)為學(xué)生讓道作鋪墊；文中描寫(xiě)校長(zhǎng)為往樓上趕的同學(xué)讓道，為“我”下樓讓道的情景，是為了寫(xiě)校長(zhǎng)為學(xué)生讓出一條人生之道作鋪墊，從而抒發(fā)“我”對(duì)校長(zhǎng)的贊美之情。 2. (2020黔東南) 題目：________的溫度 要求：①先將文題補(bǔ)充完整，然后作文。 ②結(jié)合生活實(shí)際，自選角度，自定立意，自定文體，寫(xiě)出600字以上的文章。 ③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。 【佳作賞析】 心靈的溫度 屋內(nèi)的溫度計(jì)還在不

7、停地變化，就像你我身邊那些久被忽視卻一直存在的“溫度”。年華似水，匆匆一瞥，多少歲月輕描淡寫(xiě)。我們又該如何以心靈應(yīng)有的溫度去面對(duì)？ 我嘗試著將身邊的一切視為零度，沒(méi)有感情理性地看待，可其實(shí)并不是說(shuō)說(shuō)這么容易，畢竟還會(huì)有人給你生活中帶來(lái)那些深存的溫度，不會(huì)讓你變冷。朋友口中的每句關(guān)心，親人的真摯祝福以及老師的悉心教導(dǎo)都會(huì)帶給你溫度。這些溫度是你堅(jiān)持下去的勇氣和力量。 我喜歡撿起地上的落花，輕輕地吹去它身上的塵土，將它放在陽(yáng)光下，瞇起一只眼去丈量它的色澤。我喜歡在落雨的季節(jié)里奔跑，或靜靜地坐在自己的板凳上思考。雨水不大卻足以撫平我躁動(dòng)不安的情緒，給心情煩悶的我降溫。在雨的世界里，我嘗不出苦悶的

8、味道。心靈的溫度，或許就是那一杯開(kāi)水。習(xí)慣了一個(gè)人，就不覺(jué)得難過(guò)；習(xí)慣了被朋友冷落，就不覺(jué)得寂寞；習(xí)慣了淡淡的微笑，就不覺(jué)得生活是多么的不公，人生是多么的痛苦。心靈的溫度，或許就是那一杯溫水。對(duì)未來(lái)的夢(mèng)，少了份追逐的勇氣和純正的信念，多了份私心和雜念。面對(duì)著每天做不完的習(xí)題，看不完的閱讀，咬咬牙，便開(kāi)始沉默，不知這樣的日子要持續(xù)多久，只知道度過(guò)余下的日子就可以離開(kāi)?；蛟S，心靈的溫度就是那一杯冷水。偶爾它會(huì)平靜得如一片湖水，偶爾它會(huì)沸騰得如瀑布，給我們不同的感受，但它所特有的那份氣量，總會(huì)帶給我們震撼。 就像是夏日太熱，冬日太冷，我們?cè)跍囟鹊膬蓸O顛簸，總是找不到一個(gè)平衡點(diǎn)讓自己心安。明天依舊會(huì)

9、來(lái)，我還是要繼續(xù)往下走，別無(wú)選擇也許就是這樣。我們的人生成敗取決于我們對(duì)生活和人生的溫度。無(wú)須羨慕天空翩躚起舞的蝴蝶、展翅高飛的雄鷹和在長(zhǎng)空書(shū)寫(xiě)高貴的天鵝，只要懷抱對(duì)生活的熱情，你也能擁有完美的人生。 →開(kāi)篇點(diǎn)題，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣開(kāi)啟下文，引起讀者的好奇心。 →點(diǎn)明溫度的重要性及在生活中的不可忽視性。 →本段運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)環(huán)境和心理描寫(xiě)的相互交融，給了讀者心靈溫度的另一種解讀。 →總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨：“我們的人生成敗取決于我們對(duì)生活和人生的溫度。 【名師點(diǎn)評(píng)】本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詳略得當(dāng)，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)把心靈的溫度描寫(xiě)得細(xì)膩深

10、刻，感人至深。同時(shí)，多處運(yùn)用比喻的修辭手法，使文章生動(dòng)形象，具體可感?？梢钥闯鲂∽髡呔哂泻苌畹奈淖止Φ住? 二、全國(guó)范文展示 1. (2020紹興)按要求作文。(60分，書(shū)寫(xiě)分5分) 生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長(zhǎng)，不只是年齡的增長(zhǎng)，更是心智的成熟；出發(fā)，不只是為了到達(dá)，更是為了沿途的風(fēng)景；父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神成長(zhǎng)的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責(zé)任與義務(wù)……請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的思考與感悟，以“________，不只是________”為題作文。 要求：(1)先將題目補(bǔ)充完整； (2)字?jǐn)?shù)不少于600，文體不限(如寫(xiě)成詩(shī)歌，則不少于16行

11、)； (3)寫(xiě)出真情實(shí)感，但不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。 【佳作賞析】 享受的，不只是結(jié)果 大樹(shù)自豪負(fù)勢(shì)競(jìng)上的蓬勃，而非入云后的孤寂；雄鷹懷念戰(zhàn)風(fēng)斗雨的搏擊，而非放晴后的翱翔；江河得意一瀉千里的奔流，而非到海之后的平靜…… 所以說(shuō)，享受的，不只是結(jié)果，還有過(guò)程。 大自然如此，人生也該是這樣。雖然我們追求著成功，渴望著卓越，可是真正應(yīng)該在意的是追求成功和卓越的過(guò)程。只有在這個(gè)過(guò)程中品嘗失敗的滋味，體會(huì)挫折的意義，成功才可能到來(lái)，卓越才可能達(dá)成。 就我們自己而言：我們總是關(guān)注別人的成功，卻忽視他們奮斗的過(guò)程；我們總是愿意享受鮮花和掌聲，卻畏懼路途的遙遠(yuǎn)與艱辛；我們總是愿意享受對(duì)目標(biāo)的幻想

12、，卻抱怨現(xiàn)實(shí)的殘酷和無(wú)情……朋友，不要忘記：過(guò)程也是一種享受。 居里夫人在獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，把獎(jiǎng)?wù)滤徒o了女兒做玩具，她在乎的只是做實(shí)驗(yàn)，探索真理過(guò)程的快樂(lè)遠(yuǎn)比那枚獎(jiǎng)?wù)露嗟枚?無(wú)獨(dú)有偶，2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，俄羅斯跳水名將薩烏丁與金牌失之交臂，但他并沒(méi)有沮喪頹廢，反而面帶笑容，賽后他稱(chēng)自己的每一次起跳都是一種享受，他很快樂(lè)，因?yàn)樗硎艿氖沁^(guò)程。 君不見(jiàn)，多少美景，本可以在電視上欣賞，但許多人偏要行走天下，不辭勞苦，親自去感受；多少美食，本可以去餐館品嘗，但很多人更愿意動(dòng)手去做；多少美好的前程，也許可以依靠父母給予，但有志者寧愿白手起家、自主創(chuàng)業(yè)。這都是因?yàn)檫^(guò)程之美遠(yuǎn)勝過(guò)結(jié)果之美。雖然過(guò)程中肯

13、定會(huì)有失敗和挫折，但就是它們構(gòu)成了過(guò)程之美。 愛(ài)迪生曾說(shuō)：“最值得我回憶的是我無(wú)數(shù)次對(duì)失敗的超越，是我對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的渴望，是我面對(duì)挑戰(zhàn)從不動(dòng)搖信念的意志，是我有一顆從不向困難低頭的心?！睈?ài)迪生的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)出了失敗的意義，更點(diǎn)明了過(guò)程的意義。失敗的過(guò)程、艱難的過(guò)程會(huì)讓你我全面地了解人生，更能激發(fā)人的潛能，使結(jié)果更有價(jià)值和意義。 生活告訴我們，不要只享受結(jié)果，更值得享受的是追尋結(jié)果的過(guò)程。應(yīng)該享受的，不只是結(jié)束時(shí)的鮮花和掌聲，更應(yīng)該是進(jìn)行中的默默奮斗。 →運(yùn)用排比句式開(kāi)頭，引出中心內(nèi)容，給人耳目一新之感。 →運(yùn)用排比句式，再次強(qiáng)調(diào)“過(guò)程的重要性”。

14、 →文章結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，深化主題。 【名師點(diǎn)評(píng)】從語(yǔ)言文字的角度來(lái)看，這篇文章較多地運(yùn)用排比，句式整齊、表意流暢，體現(xiàn)了小作者較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力。文中“也許你……”“多少……”的句子，闡述自己對(duì)過(guò)程的理解，有一定深度，有啟發(fā)性，有說(shuō)服力。從論證思路的角度看，文章開(kāi)篇賦予大樹(shù)、江河、雄鷹特定的意義，以引出觀點(diǎn)，過(guò)程中，既有名人事例，也有道理論證。文章結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，轉(zhuǎn)承自然，結(jié)構(gòu)完整。從文章選材的角度來(lái)看，由領(lǐng)悟自然到思考人生，從分析名人到聯(lián)系生活，涵蓋面廣，令人印象深刻。 2. (2020南京)巴勒斯坦詩(shī)人達(dá)維什說(shuō)：“當(dāng)你做早餐時(shí)想想別人/別

15、忘了喂鴿子……”因?yàn)檫@世界有你，有我，也有他(它)。請(qǐng)以“想想別人”為題，寫(xiě)一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。(50分) 【佳作賞析】 想想別人 在我每天放學(xué)回家的路上，都會(huì)經(jīng)過(guò)一家米粉店，從那里的前門(mén)進(jìn)去，從后門(mén)出來(lái)，可以少走許多路，很快到家。如若不然，我就得繞一個(gè)大彎彎，多走百十米路呢。當(dāng)然也有不少和我一樣，想省些腳力的人，每天從這里穿門(mén)而過(guò)。雖然媽媽時(shí)常叮囑我，不要從那里走，但我還是總想偷偷地抄捷徑。 那家米粉店普通而陳舊，招牌很小，上面用油漆粗糙地寫(xiě)著“板板車(chē)正宗桂林米粉店”幾個(gè)字，里面空間不大，布局緊密，狹小的走道上常常排滿(mǎn)客人，特別是中午下班時(shí)間

16、，顧客接踵而至，摩肩擦背地交錢(qián)取粉，端碗就座。柜臺(tái)后面熱氣騰騰，老板娘腰上捆著一張白色的圍布，熟練地燙米粉、切鍋燒、澆鹵水、舀花生，還會(huì)用濃濃的桂林口音問(wèn)客人：“切粉還是米粉？”或是“鹵菜還是湯菜？”客人吃米粉時(shí)散發(fā)出來(lái)的那股特有的香味，拌著紅辣椒青蔥花的粉條，滑入口中的哧溜哧溜聲，好像都要把我肚中的蛔蟲(chóng)勾出來(lái)了。我放學(xué)回來(lái)時(shí)，碰巧也是那兒客人最多的時(shí)候，以往我也會(huì)去湊個(gè)熱鬧，背著個(gè)大書(shū)包，像只大尾巴的小松鼠似的，左鉆右閃地從人縫中擠過(guò)，直奔后門(mén)，一溜煙地跑回家了。 有一天放學(xué)，我在路上貪玩，耽誤了點(diǎn)時(shí)間，我又打算走“秘”道，這時(shí)，后面忽然有人拍了拍我的肩膀，我回頭一看，原來(lái)是媽媽。媽媽問(wèn)我

17、：“你又要走這里？”我笑著說(shuō)：“我想快點(diǎn)嘛?！眿寢屨f(shuō)：“你可以走快點(diǎn)或跑步繞著回去不也一樣嗎？”我又氣又恨地爭(zhēng)辯道：“每天有那么多人從這兒走，為什么我就不行？再說(shuō)了，老板娘也沒(méi)說(shuō)我呀?！眿寢尠盐依脚赃叺臉?shù)下坐了下來(lái)，平靜地說(shuō)：“別人走是別人的事情，你這樣走，會(huì)影響米粉店做生意的。老板娘沒(méi)說(shuō)你，只是因?yàn)槟闶莻€(gè)小孩，老板娘和我說(shuō)過(guò)幾次了，她總擔(dān)心你，那兒這么擠，你匆匆而過(guò)，碰著人家或人家的湯呀碗啊的灑了你怎么辦？什么事不要等到別人說(shuō)才知道錯(cuò)，做人不要貪圖自己方便而影響別人?！? 聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我頓時(shí)覺(jué)得很羞愧，媽媽說(shuō)得對(duì)，做事不能貪圖自己的方便而影響別人，應(yīng)該多站在別人的立場(chǎng)上想一想，再去做。 →交代故事發(fā)生的前提環(huán)境。為下文敘事作鋪墊。 →細(xì)致描寫(xiě)米粉店“擁擠”的環(huán)境。 →運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”背著大書(shū)包的樣子比喻成“大尾巴的小松鼠似的”，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 →結(jié)尾點(diǎn)題，揭示文章主旨。 【名師點(diǎn)評(píng)】選材來(lái)源于發(fā)生在自己身上的一件小事，因而文章更具真實(shí)性；文章第二段對(duì)米粉店內(nèi)的繁忙景象的描寫(xiě)，非常生動(dòng)、到位，可見(jiàn)作者良好的文字功底；全文記敘了“我”為圖自己方便，不顧是否影響了別人，在母親的教導(dǎo)后，才恍然大悟，要多站在別人的立場(chǎng)上想一想，點(diǎn)明主題。