18.短文兩篇·蟬 班級 小組 姓名一、自主學(xué)習(xí)：（一）復(fù)習(xí)鞏固：生命是個(gè)嚴(yán)肅的大問題，很多大師都有自己的理解，請你收集有關(guān)熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名人事例或名言。（寫在練習(xí)本上）（二）導(dǎo)學(xué)部分：1、本文作者 ，本名 ， 作家。2、查字典解決生字生詞：注音、解釋。收斂（ ） 寬恕（ ）卑微 短暫（ ）固執(zhí)（ ） 顫（ ）動聒聒 （ ）（ ） 一絲不茍（ ） 請你補(bǔ)充詞語：（寫在練習(xí)本上）二、合作、探究、展示：（一）再讀課文，思考下面問題：1蟬一文緊扣蟬來寫，突出其生命的什么特征？2.我們能從蟬身上得到什么啟示？3蟬這篇課文開頭就用 和 兩個(gè)詞語表明作者對蟬的討厭。文章還有哪些地方表現(xiàn)了對蟬的討厭？文章開頭這樣寫的目的是什么？4文章哪句話是作者情感轉(zhuǎn)折的開始？說說你的理解。5聯(lián)系上下文，體會句子含義：（1）“夕陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?！薄扒镲L(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？（2）“它等了17年，才等到一個(gè)夏天?！蹦膫€(gè)字最有表現(xiàn)力？為什么？這是篇文章依然是對生命的思考。課后熟讀課文，疏通生字詞，試著品味文章優(yōu)美的語句和精練的詞語。收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩文，自己去欣賞和品評。18.短文兩篇·貝殼班級 小組 姓名一、自主學(xué)習(xí)：1、本文作者 ， 作家。其作品有： ， 。2、朗讀課文貝殼，概括主要內(nèi)容。3、課文探究、合作、展示：（1）貝殼一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?（2）貝殼中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?（3）課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”此處的“固執(zhí)”和“簡單”是什么意思？（4）對比閱讀兩篇課文，說說它們的相似之處和不同之處?？伎寄悖簭哪男┓矫姹容^？