24. 送東陽(yáng)馬生序 環(huán) 節(jié)學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)：3、4、5 學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、合作探究法 、批注法。知識(shí)鏈接：宋濂:寫(xiě)作背景 ：關(guān)于“序”:“序”有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言、后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)的過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考，或給人以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)法。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 熟讀課文，疏通第一自然段文意。2、 積累文言實(shí)詞、虛詞的含義。一、朗讀第一自然段，完成下列各題1、查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。負(fù)篋（ ） 屣（ ） 皸（ ）裂 容臭（ ）燁（ ）然 叱咄（ ）（ ） 媵人（ ） 衾（ ）2、結(jié)合課下注解疏通文意，并解釋下列加點(diǎn)的字：余幼時(shí)即嗜（ ）學(xué)。家貧無(wú)從致（ ）書(shū)以觀，每假借（ ）定向自學(xué)于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈（ ）伸，弗之怠（ ），錄畢（ ），走（ ）送之，不敢稍逾約（ ）。以（ ）是人多以（ ）書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益（ ）慕圣賢之道（ ）。又患（ ）無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從（ ）鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩（ ）問(wèn)。先達(dá)德隆望尊（ ），門人弟子填其室，未嘗稍降辭色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以請(qǐng)；或（ ）遇其叱咄（ ），色（ ）愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)（ ）；俟（ ）其欣悅（ ），則又請(qǐng)焉。故（ ）余雖（ ）愚，卒獲有所聞。3、在括號(hào)里填出古今異義。走送之（古義： 今義： ）嘗趨百里外（古義： 今義： ）卒獲有所聞（古義： 今義： ）以是人多以書(shū)假余（古義： 今義： ）4、學(xué)生質(zhì)疑：檢查討論1、小組對(duì)子交叉檢查雙色筆勾畫(huà)情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長(zhǎng)匯報(bào)打分。2、定向自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決。展示反饋（根據(jù)本班實(shí)際情況確定展示）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，疏通第二自然段文意。2、積累文言實(shí)詞、虛詞的含義。定向自學(xué)一、默讀第二自然段，完成下列各題。1、結(jié)合課下注解疏通文意，并解釋下列加點(diǎn)的字：當(dāng)余之從（ ）師也，負(fù)篋曳（ ）屣，行深山巨谷中，窮冬（ ）烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支（ ）僵勁不能動(dòng)，媵人( )持湯（ ）沃灌，以衾（ ）擁覆，久而乃和（ ）。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被（ ）綺繡，戴朱纓（ ）寶飾之帽， 腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁然（ ）若神人；余則缊袍敝衣（ ）處其間（ ），略無(wú)慕艷（ ）意。以（ ）中有足樂(lè)者，不知口體之奉（ ）不若人也。蓋余之勤且（ ）艱若此。2、翻譯下面的句子。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。_余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。_3、在括號(hào)里填出古今異義。媵人持湯沃灌（古義： 今義： ）4、學(xué)生質(zhì)疑：_ 檢查討論1、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能解決的提交全班討論完成。2、定向自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決。 展示反饋（根據(jù)本班實(shí)際情況確定展示）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、精讀課文，理清作者求學(xué)的經(jīng)歷，體會(huì)作者勸學(xué)的良苦用心。2、學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)的態(tài)度。定向自學(xué)一、研讀課文，完成下列各題。1、理清作者求學(xué)的經(jīng)歷，作者在求的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（找出相關(guān)句子加以印證。）2、文章從哪些方面寫(xiě)其他學(xué)生的優(yōu)越條件，寫(xiě)這些人的目的何在？在如此艱苦的條件下作者能學(xué)有所成，是什么力量推動(dòng)了他呢？（用原文回答）3、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生怎樣看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？4、找出課文中議論的句子，說(shuō)說(shuō)它的作用。_ _5、學(xué)生質(zhì)疑：_ _ 檢查討論1、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能解決的提交全班討論完成。2、定向自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決。 展示反饋1、 本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況2、 本節(jié)課的不足3、 需要改進(jìn)的地方鏈接中考一、閱讀文言文，完成15題。甲 余幼時(shí)即嗜學(xué)。蓋余之勤且艱若此。乙 溥幼嗜學(xué)，所讀書(shū)必手鈔，鈔已朗誦一過(guò)，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書(shū)之齋曰：“七錄”1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）弗之?。?） （2）負(fù)篋曳屣（ ）（3）四支僵勁不能動(dòng)（ ） （4）溥幼嗜學(xué)（ ）2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（2）如是者六七始已。3、用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 余 因 得 遍 觀 群 書(shū)。4、比較甲 乙兩文，具體說(shuō)說(shuō)文中主人公在學(xué)習(xí)上的共同點(diǎn)。5、讀了甲 乙兩文后，你有什么收獲。二、甲余幼時(shí)即嗜學(xué)。故余雖愚，卒獲有所聞。乙匡衡勤學(xué)而無(wú)燭；鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)，家富多書(shū)，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問(wèn)衡，衡曰：“愿得主人書(shū)遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。注釋匡衡：漢朝人。不逮：指隔壁燭光透不過(guò)來(lái)。逮，及、到。大姓：大戶人家。文不識(shí)：人名，姓文名不識(shí)。傭作：做工辛勤勞作。資：借。大學(xué)：大學(xué)問(wèn)家。1、解釋下面加點(diǎn)的字。每假借于藏書(shū)之家 禮愈至 衡乃與其傭作而不求償 主人怪問(wèn)衡2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。（2）主人感嘆，資給以書(shū)，遂成大學(xué)。反思總結(jié)（提示：可從以下四個(gè)方面擇其一二來(lái)回答1、說(shuō)體會(huì)2、說(shuō)收獲3、說(shuō)不足4、說(shuō)改進(jìn)方法）友情提示：25.詩(shī)詞曲五首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情的誦讀課文，了解詩(shī)歌、詞曲的音樂(lè)美、意境美。2學(xué)習(xí)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、過(guò)零丁洋，體會(huì)詩(shī)句的意境。作者的思想感情。3.學(xué)習(xí)赤壁、水調(diào)歌頭，感受其音樂(lè)美和意境美，體會(huì)作者的思想感情。4學(xué)習(xí)山坡羊 潼關(guān)懷古，體會(huì)作者的思想感情。背誦和默寫(xiě)課文。