雨說 【學習目標】課標要求：1、在有感情地朗讀中體會詩歌的韻律美。2、學習本文擬人手法的精妙應用。3、激發(fā)孩子們熱愛生活感受愛的情感。目標達成：以讀入境，讀中悟情，以豐富多彩的方式讀出詩歌優(yōu)美的意境和美妙的情感。學習流程：【課前展示】1查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。田圃 (  ) 禁錮(     ) 留滯(    )喑啞(   )(   )  襁褓(     ) ()2.了解作者鄭愁予以及寫作背景:鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東，雨說是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福?！緞?chuàng)境激趣】雨說以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學習這首詩，大家應該多讀，使朗誦聲情并茂，體會詩歌的魅力，感受春雨的美好。下面就讓我們一起走進雨的世界.去聽一聽雨說了些什么？【自學導航】古往今來，雨都是自然的精靈，文人詩人們用最細膩的感情感受雨，用無數(shù)美妙的詩句描繪雨。比如：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。你的積累：2、解決下列字詞禁錮 田圃 襁褓 洗禮 留滯【合作探究】1、自由誦讀。自由誦讀課文，讀準字音，感知詩歌內(nèi)容，體會感情基調。2、讀出節(jié)奏。組內(nèi)研讀，將各個詩節(jié)的朗讀節(jié)奏，用斜線的方式做劃分。比如：（雨說：四月已在大地上等待久了）小組選擇展示，師生共同討論明確。3、讀出情感。教師給出幾段音樂，有豪放的，有激烈的，有憂郁的，有舒緩的，有明快的請學生選擇并且談談理由。明確：這首詩歌活潑歡快,充滿情趣，比較適宜明快的背景音樂。4、朗誦PK.小組選派學生選擇喜歡的段落自由組合誦讀。各組展開競賽。5、集體誦讀。再讀詩歌，進一步感受詩歌的韻律美、情感美?！菊故咎嵘康淅治?知識遷移閱讀1-5小節(jié)內(nèi)容;1、根據(jù)你對詩的內(nèi)容理解，說說上面的兩節(jié)詩朗讀時應該用什么樣的語氣。2、如果第一節(jié)詩的后兩句改為“請揚起你的臉讓我親一親 請跟著我走，踩著我腳步的拍子”，表達效果會發(fā)生怎樣的變化？ 以“我對雨說”的句式完成下面練習：你聽懂了雨對你說的話嗎？把全詩中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改變部分內(nèi)容，變換人稱，自由朗讀，體會詩意。然后同桌配合，就原詩和改后的詩對應著讀。比如：你來了，你走得很輕，而且溫聲細語地你的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 你呼喚每一個孩子的乳名又甜又準你來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠談一談這樣改變方式的朗讀體會：人稱改變之后的呼應朗讀，形成了一唱一和的態(tài)勢，讓人和雨形成了交流?！緩娀柧殹俊練w納總結 】詩歌朗讀是理解、體會詩情詩意的重要環(huán)節(jié)，要多讀、多練?！景鍟O計】雨說探訪大地 對兒童祝福親近孩子 也是對中國美好未來祝福教孩子勇敢地笑【教學反思】