再塑生命的人 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力2學(xué)生說(shuō)出閱讀感受和體驗(yàn)，理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情3在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力【重點(diǎn)】體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式【難點(diǎn)】區(qū)分描寫(xiě)、議論、抒情的句子，體會(huì)意思及作者感情【課時(shí)安排】  1課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開(kāi)闊視野，增加課外積累課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣字 詞積 累語(yǔ) 音  字 形詞  義 作者的資料老師的資料 閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 【教學(xué)過(guò)程】合作探究，擦出智慧火花學(xué) 生 活 動(dòng)教師活動(dòng)一、視頻引讀頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美 一、歌曲引讀教師出示課件：2020年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一邰麗華的視頻，感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞二、走進(jìn)新課不僅在中國(guó)，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)帲麄円云鋱?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長(zhǎng)河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文再塑生命三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1正確讀出下列詞語(yǔ)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音字形）搓捻    疲憊不堪 恍然大悟 花團(tuán)錦簇  繁衍遷徙 棲息 不可名狀2交流課前搜集到的作者的資料3概括主要內(nèi)容四、整體感知1學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：（要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡 ）2本文主要寫(xiě)了老師的幾件事，請(qǐng)同學(xué)們作出概括3. 勾出你喜歡的句子，用平時(shí)積累的方式寫(xiě)點(diǎn)評(píng)六、合作探究1在這些事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析 （注意說(shuō)清所選語(yǔ)句的表達(dá)方式）2有人說(shuō)“海倫凱勒是個(gè)奇跡，”你是否同意？從文中找出依據(jù)你從這個(gè)奇跡誕生的過(guò)程中產(chǎn)生了怎樣的感悟？七、深入研討1文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話2題目的深刻含義海倫&8226;凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)八、拓展深化（1）在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洌?）海倫&8226;凱勒的一生給了你怎樣的啟示？九、課堂質(zhì)疑針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的提出來(lái)，師生共同完成十、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)十一、鞏固練習(xí)二、導(dǎo)入新課教師激情導(dǎo)入三、預(yù)習(xí)檢測(cè)題指名學(xué)生讀，然后齊讀，重點(diǎn)字音字形強(qiáng)調(diào)題請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料四、整體感知1瀏覽全文自學(xué)完成3個(gè)任務(wù)2思考后自主回答，各抒己見(jiàn)，師加以明確六、合作探究男女同學(xué)抗賽的形式回答，看哪組回答得又多又準(zhǔn)確同學(xué)們各抒己見(jiàn)后師明確七、深入研討要求學(xué)生速讀課文，之后前后桌結(jié)成四人組，互相交流、合作探究然后小組選派代表發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)八、拓展深化學(xué)生自由暢談，教師鼓勵(lì)九、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)解決問(wèn)題十、總結(jié)歸納指名學(xué)生談收獲十一、鞏固練習(xí)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅 基 礎(chǔ) 演 練1結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)，加線字另作解釋(1)茁壯生長(zhǎng)：                                 (2)油然而生：(3)不可名狀：                                 (4)落英繽紛：(5)冥思遐想：                                 (6)恍然大悟：2詞語(yǔ)專題積累活動(dòng)(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說(shuō)出哪些表示此類含義的成語(yǔ)?請(qǐng)依次寫(xiě)在下面的橫線上(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎?3仿照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是            ；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是能 力 提 高閱讀選文，回答問(wèn)題：這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來(lái)，但怎么也拼不好想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次4試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題(不超過(guò)10個(gè)字)5你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?6通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?7文章中畫(huà)線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫(huà)出來(lái)8畫(huà)線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?9選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?課外拓展把“不能”埋葬起來(lái)唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命魄活動(dòng)唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn) 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫(xiě)自己認(rèn)為“做不到”的事情 所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫(xiě)有的寫(xiě)道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫(xiě)道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來(lái)學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加 我不能先生的葬禮他在世韻時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深他的名字，我?guī)缀跆焯鞉煸谧爝叄霈F(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮”“現(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力”“但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來(lái)，向前邁進(jìn)阿門(mén)!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安患吧！”再把日期填上唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物10唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫(xiě)好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?11唐娜為什么沒(méi)有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫(xiě)完之后再上交?為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土?12文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)13“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè))14你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法?