《江蘇省淮安市開(kāi)明中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第4章 第1節(jié) 光的反射教案 （新版）蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市開(kāi)明中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第4章 第1節(jié) 光的反射教案 （新版）蘇科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、光的反射 【教材分析】 《光的反射》既是對(duì)《光的直線傳播》的一種延伸，也為下一章學(xué)習(xí)《光的折射》奠定了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中的作用：光的反射與日常生活，生產(chǎn)都有著密切的聯(lián)系，生活離不開(kāi)光的反射。 《光的反射》是一節(jié)概念型、規(guī)律型課，光的反射規(guī)律是光的傳播的基本規(guī)律之一，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律，既有過(guò)程性要求，又有終結(jié)性要求，在反射規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為反射規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如同研究課題那樣去進(jìn)行。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道光的反射現(xiàn)象

2、。 2、通過(guò)觀察現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力. 3、理解光的反射定律。 4、了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律； 辨別鏡面反射和漫反射。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 新課引入：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 以一種包含光的反射的獨(dú)特方法，創(chuàng)作一幅有特殊內(nèi)涵的圖畫。通過(guò)圖畫現(xiàn)象，給出入射光線，反射光線的概念。 設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情并引入課題；2、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。3、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。 二、新授課內(nèi)容： （一）、試一試：光的反射

3、現(xiàn)象 （1）與利用激光筆與平面鏡觀察光的反射現(xiàn)象； （2）從多角度照射，發(fā)現(xiàn)什么情況下入射光與反射光重合？ （3）當(dāng)入射光從與反射光重合的位置偏轉(zhuǎn)一定的角度時(shí)，反射光的方向怎樣變化？ 設(shè)計(jì)意圖：1、三個(gè)有層次的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分感受光的反射現(xiàn)象，初步感悟反射光線與入射光線有一定內(nèi)在聯(lián)系，2、學(xué)生通過(guò)多角度的感受，入射光與反射光重合、從與反射光重合的位置偏轉(zhuǎn)較容易感受到光線的對(duì)稱也為法線的引入提供基礎(chǔ)3、為下一階段進(jìn)行光的反射科學(xué)探究進(jìn)行科學(xué)猜想提供依據(jù) （二）、探究光的反射規(guī)律 1、猜想與假設(shè) 在學(xué)生匯報(bào)觀察到的反射現(xiàn)象時(shí)完成法線、反射角、入射角等專有名詞的介紹，學(xué)生匯報(bào)的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)

4、的規(guī)律實(shí)際就是學(xué)生最初猜想，由于學(xué)生在匯報(bào)中認(rèn)識(shí)很模糊，可以借助于一些實(shí)物來(lái)表示，加強(qiáng)直觀感受。 設(shè)計(jì)意圖：1、由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生只能通過(guò)光斑感受，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是比較粗略，是真正意義上的猜想，是否正確還需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)精確實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、借助于實(shí)物來(lái)表達(dá)有助于學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 2、器材選擇與方案設(shè)計(jì) 猜想是否正確，能否用激光筆與平面鏡驗(yàn)證我們的猜想？如果不行我們還需選擇什么器材，小組討論實(shí)驗(yàn)裝置并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 設(shè)計(jì)意圖：1、其實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路很多，易于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)通過(guò)多種方案的比較與評(píng)價(jià)從而優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。2、學(xué)生之間的相互交流，易于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、相互協(xié)作

5、能力與表達(dá)能力。 3、小組分工： 職責(zé) 照射光路 觀察角度 表格的記錄 匯報(bào) 姓名 設(shè)計(jì)意圖：1、強(qiáng)化小組合作的意識(shí)；2、明確組員分工，提高實(shí)驗(yàn)效率。 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集信息： 通過(guò)同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生在充分自主探究中得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 設(shè)計(jì)意圖：1、此實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，學(xué)生能否調(diào)整好器材將光路在硬紙板上清晰的顯示，才能夠很好的達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果；2、充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；3、分工同時(shí)進(jìn)行，將進(jìn)一步提高探究的效率。 5、分析與歸納：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)與歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)與疑問(wèn)。引導(dǎo)

6、學(xué)生要有多次實(shí)驗(yàn)的思想。 設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度；3、強(qiáng)化學(xué)生要有從不同角度多次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。4、讓學(xué)生有帶著新問(wèn)題繼續(xù)探究的意識(shí)。 6、拓展與延伸 ：通過(guò)光的反射現(xiàn)象來(lái)解釋平面鏡成像 （三）鏡面反射與漫反射 實(shí)驗(yàn)演示鏡面反射與漫反射的現(xiàn)象，并通過(guò)討論得出鏡面反射與漫反射都遵循光的反射定律，學(xué)生舉例鏡面反射與漫反射在日常生活中的應(yīng)用。 設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)學(xué)生的討論分析加深了對(duì)光的反射定律的理解 2、從生活走向物理、從物理走向生活，每一個(gè)規(guī)律都在生活中有廣泛的應(yīng)用。 （四）活動(dòng)結(jié)束 學(xué)以致用：學(xué)生利用光的反射定律，能夠?qū)崿F(xiàn)多次反射。 （五）結(jié)束語(yǔ)：…… （六）作業(yè)：光的反射在社會(huì)生活中的應(yīng)用。