《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)八年級語文上冊 第課《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)八年級語文上冊 第課《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《答謝中書書》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（對照目標(biāo)給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：優(yōu)、良、中） 課前預(yù)習(xí) 課后反饋 1．了解作者陶弘景及相關(guān)文學(xué)常識；理解并積累文言語匯 2．熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)，理解文章的主旨 3．學(xué)習(xí)文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境，背誦并默寫全文 【知識鏈接】 相關(guān)資料：①作者簡介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍入梁，隱居句曲山他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務(wù)”（《南史》）后隱居句曲山，可

2、是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’” ②歷史背景：《答謝中書書》寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此 【學(xué)習(xí)與交流】（二）個體自主預(yù)習(xí)： 1、個體朗讀（不少于三遍），把握節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底兩岸/石壁，五色/交輝青林/翠竹，四時/俱備曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍實是/欲界之仙都自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者 給下

3、列字注音或根據(jù)拼音寫字： 西日欲tuí（ ） 沉鱗jìng（ ）躍 未復(fù)有能與（ ）其奇者 2、解釋句中加點的詞： （1）五色交輝（ ） （2）四時（ ）俱備 （3）曉霧將歇（ ） （4）西日欲頹（ ） （5）沉鱗競躍（ ） （6）未復(fù)有能與（ ）其奇者 3、寫出下列句子的修辭方法： （1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（ ） （2）西日欲頹，沉鱗竟躍（ ） 4、翻譯句子：

4、 （1）山川之美，古來共談 （2）青林翠竹，四時俱備 （3）夕日欲頹，沉鱗競躍 （4）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者 5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： 其中“ ”字點明全文的中心 6、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 7、結(jié)尾一句有什么言外之意？ 8、王國維云：“一切景語皆情語”本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 9、本文分為幾層？寫出各層大意

5、 10、模仿第三句，寫出你對一、二句的理解 “高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 “兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 “曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美 （三）組內(nèi)預(yù)習(xí)交流并深入探究： 1、組內(nèi)兩兩結(jié)對，監(jiān)督閱讀（不錯字，不誤讀，不掉字，不加字） 2、組內(nèi)兩兩結(jié)對檢查翻譯，互相補(bǔ)充糾正 3、組內(nèi)共同深入探究“自主探究”的內(nèi)容取長補(bǔ)短，共同提高 （四）集中交流成果共享與問題求助：（小老師出場主持展示流程） 1、我們小組交流展示的問題是

6、 2、我們是, 怎樣探究理解這個問題的 3、探究理解這個問題的關(guān)鍵和重點是 4、我們小組不能解決的問題：① ② 《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案部分問題答案參考 三、（二）1、（略） 2、交相輝映； 四季； 消散； 墜落； 競：爭著；躍：跳躍，這里指跳出水面； 參與，這里指欣賞 3、對偶 借代、對偶 4、（1） 山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的 （2） 蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠 （3） 每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍 （4） 自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色

7、了 5、山川之美，古來共談；美 6、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動景描寫 7、結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意 8、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣 9、全文可以分為四層第一層

8、(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)：描寫山川中靜景之美第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)：描寫大自然中的早晚景象第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景 10、山水相映之美； 色彩配合之美 一、自主學(xué)習(xí) 1、初讀課文:自由朗讀，看誰字音讀得準(zhǔn)。 解 (　 ) 衣　 遂 ( 　) 至 未寢 ( 　) 藻 (　 )荇 (　 ) 相與 (　 ) 2、再讀課文: （1）聽老師范讀，劃出節(jié)奏。 念　無　與　樂　者 ，遂　至　承　天　寺　尋　張　懷　民。 但　少　閑　人　如　吾　兩　人　者　耳　 庭　下　如　積　水　空　明　，水

9、　中　藻　荇　交　橫，蓋　竹　柏　影　也。 （2）小組內(nèi)進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練 3、結(jié)合注釋,疏通文意,掌握重點詞、句 月色人戶: 　　 欣然起行 : 念元與樂者 : 遂至承天寺 : 　　 懷民亦未寢 : 　　　 　　相與步于中庭 : 　　　　　　　　 庭下如積水空明 水中藻存交橫 , 蓋竹柏影也。 但少閑人如吾兩人者耳 二、合作探究 （精讀課文:看哪個小組同學(xué)意蘊(yùn)讀得深） 1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外呢？（提示：多角度思考） 2、作者筆下的月色的

10、特點是 （請用文中的一個詞語回答） 比比看,下列寫月的句子有何不同？表達(dá)效果如何 ? 庭下如積水空明,水中藻存交橫,蓋竹柏影也。 庭下積水空明 , 水中藻存交橫。 3、文末蘇軾為什么稱自己和朋友為“閑人”呢？這一聲“閑人”中，到底包含怎樣的情感？ （提示：聯(lián)系背景知識，從詞語的表層含義到深層含義逐步理解） 【展示與點撥】 1.組內(nèi)交換導(dǎo)學(xué)案看看有什么異同，發(fā)現(xiàn)自己的問題再交流、整理。 2.請準(zhǔn)備你要展示的內(nèi)容。（要積極，你們可是代表本組的榮譽(yù)，要好好準(zhǔn)備喲！注意：傾聽別人的發(fā)言，有禮貌的建議或評價） 【強(qiáng)化與提高】 我能行！(身臨其境,快樂體驗) 想一想,蘇軾與張懷民步于中庭會有怎樣的對白? 他們會談身世遭遇,抒理想抱負(fù),嘆壯志難酬,還是賞月下美景? 我說子瞻兄呀 : 懷民兄呀 : 試一試！（挑戰(zhàn)自我，勇攀高峰） 在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧挘貌缓?？能說說你的理由嗎？