6 最后一課 【課型】合作探究【自習(xí)】韓麥爾先生愛國感情是通過多種描寫表現(xiàn)出來的，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。（1）外貌描寫：（2）神態(tài)描寫：（3）動作描寫：（4）語言描寫：【自疑】再讀課文，提出問題1、2、【自探】活動：小組合作探究一、作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個“高大的英雄”，而讓他一個普通人的身份出現(xiàn)？二、體會環(huán)境描寫在本中的作用;(1)找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。(2)“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？(3) 課前的環(huán)境描寫有什么作用？(4)描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？(5)對教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？三、感悟精彩句子：（1）他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課！現(xiàn)在我明白了鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要推動的國土的敬意。（2）他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！咀詼y】一. 選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。1. 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：   A. 喧嚷擾亂   B. 聲音大而雜   C. 喧嘩沸騰   D. 喧嘩熱鬧2. 我看見這些情景，正在詫異。答：   A. 驚嘆       B. 驚奇         C. 納悶       D. 心里不明白3. “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了?！?答：    A. 批評指責(zé)   B. 處罰         C. 埋怨       D. 嚴厲地責(zé)罵 二. 選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。答：    A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。C. 亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！咀越Y(jié)】【練習(xí)】閱讀理解（一） 語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”1. 這段文字是對教室什么的描寫，選出說法正確的一項，將序號填入括號中。     A. 是對教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。B. 是對教室氣氛的描寫。C. 是對先生講課情況的描寫。D. 是對教室里在座的人的介紹。2. 畫線的句子運用了哪種人物描寫的方法？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（ ）A. 語言描寫 B. 心理描寫 C. 動作描寫 D. 肖像描寫  答：    3. “他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”一句表達了小弗郎士怎樣的感情？答：（二）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，你們走吧?！?. 這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？答： 2. 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來，表現(xiàn)了他怎樣的心情？答： 3小弗郎士為什么感到韓麥爾先生'從來沒有這么高大'？4.劃線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？