24. 送東陽馬生序 學習目標：知識與能力：1學習積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。 2感悟文章內(nèi)容，把握主旨。過程與方法：學習“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學的態(tài)度。情感與價值：幫助學生樹立知識源于客觀實際,用客觀實際的觀念,激發(fā)學生學習的興趣.【學習重點】：1反復誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學習作者的好學精神和求學態(tài)度。 2學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。【學習難點】：學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。 學法指導： 能否流暢地朗讀課文和對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系，因此，要至少將課文 讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標準。在自由朗讀時，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子。課前預習 教材助讀一宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北) 人。 明初著名文學家。 受業(yè)于元末古文大家吳萊、 柳貫、黃溍等， 明初主修 元史 ， 后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文， 文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學士文集 。預習導學二1、在括號內(nèi)給下列加點的字注音，并解釋加點詞語。嗜( )： 逾( )： 俟( )： 衾( )： 燁( )： 叱咄( )： 皸( )裂： 媵( )人： 容臭( )：容臭 臭 負篋( )曳( )屣( )：（解釋整個詞語） 篋 曳 屣 余則缊（ ）袍敝（ ）衣：缊袍 敝衣 2、結(jié)合語境，解釋下列加點的詞語。腰白玉之環(huán) 手自筆錄 戴朱纓寶飾之帽 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡 3、熟讀課文，結(jié)合課下注釋，翻譯課文。 4、背誦課文。5、寫出你在自主學習過程中遇到的困惑。 課中探究學習研討三6、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。（范讀、自由讀、分組讀、齊讀）7、簡要概括文章兩段話的主要內(nèi)容？ 8、概括出作者學習時遇到的困難條件，并說說作者寫出自己求學的艱苦經(jīng)歷，目的是什么?。 9、精讀第二段，思考文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件，這是什么寫作手法，作者寫這些太學生學習條件優(yōu)越的用意何在? 10、本文告訴我們怎樣的道理？結(jié)合自己的生活實際談談你的認識。 精讀精練四11、為下列加點字注音。嗜學（ ） 逾約（ ） 俟（ ） 叱咄（ ） 皸裂（ ） 媵人（ ） 篋（ ） 缊袍（ ）12、解釋下列句中加點的詞。家貧，無從致書以觀（ ）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（ ）（ ）既加冠，益慕圣賢之道。（ ） 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（ ）（ ） 俟其欣悅，則又請焉。（ ）四支僵勁不能動（ ） 同舍生皆被綺繡（ ）13、作者認為自己“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因是 （用文中原話）。14、翻譯。（1）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 (2)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 (3) 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。 (4) 故余雖愚，卒獲有所聞。 5）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 （6）蓋余之勤且艱若此。 一課一得讀完課文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。課后拓展歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。15、解釋下列句中加點的詞語。（1）以是人多以書假余 （2）無從致書以觀 （3）弗之怠 （4） 家貧無資 16、根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（ ）A余幼/時即嗜學 B手指/不可屈伸C歐陽/公四歲而孤 D多誦古人/篇章17、你怎樣看待“歐陽修母親畫荻教子”這種做法？請結(jié)合乙段內(nèi)容談談。