《重慶市第三十九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《新聞兩則》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市第三十九中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《新聞兩則》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1《新聞兩則》 一、 知識(shí)與能力目標(biāo) 1、掌握新聞常識(shí)。 2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。 二、過(guò)程和方法 1、能寫作簡(jiǎn)單的新聞。 2、體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 三、情感價(jià)值觀 感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。 重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。 難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 第一課時(shí) 一、課前探究 1、自讀第一則新聞2遍，并給課文標(biāo)好段序 2、讀誰(shuí)下列加點(diǎn)字字音 高屋建瓴 荻港 潰退 銳不可當(dāng) 蕪湖 殲滅 要塞 切斷 古宛縣

2、 二十八宿 綏靖區(qū) 阻遏 閿鄉(xiāng) 潢川 皖西區(qū) 宋希濂 杜聿明 　　 3、新詞理解 排山倒海： 高屋建瓴： 回腸蕩氣： 銳不可當(dāng)： 業(yè)已： 綏靖： 　　 4、結(jié)合有關(guān)資料，了解有關(guān)新聞的知識(shí)，并在課前展示 二、預(yù)習(xí)交流 1、各小組組員交流課前探究問(wèn)題 2、各小組展示生字詞，并要求學(xué)生識(shí)記 3、小組指定發(fā)言人口頭展示詞語(yǔ)解釋 4、各小組交流新聞的有關(guān)知識(shí) 5、教師點(diǎn)撥新聞知識(shí) 三、互助提升 1、請(qǐng)學(xué)生指出這則新聞的六要

3、素 2、找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)和主體，概括導(dǎo)語(yǔ)和主體的內(nèi)容 3、簡(jiǎn)要分析標(biāo)題特點(diǎn) 4、分析導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn) 四、成功體驗(yàn) 1、請(qǐng)找關(guān)于釣魚(yú)島的新聞，并指出新聞的六要素 五、快樂(lè)心得 第二課時(shí) 一、 課前探究 1、熟讀課文，找出文中議論的句子 2、熟讀課文，找出你認(rèn)為寫得很準(zhǔn)確的詞語(yǔ) 3、對(duì)三路軍的敘述，寫得最詳?shù)氖? ，寫得最略的是 二、預(yù)習(xí)交流 1、各小組交流課前探究問(wèn)題 2、請(qǐng)學(xué)生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢(shì)圖上正確指出三路軍隊(duì)的渡江區(qū)域 三、互助提升 1、主

4、體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？ 　　 2、這三個(gè)層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語(yǔ)句使三個(gè)層次連接成一個(gè)整體？ 3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　 4、探究本文語(yǔ)言特點(diǎn) 第三課時(shí) 一、課前探究 1、讀課文，找出新聞的六要素 2、指出課文的標(biāo)題、電頭和導(dǎo)語(yǔ)　　 二、預(yù)習(xí)交流 1、各組交流質(zhì)疑 三、互助提升 1、主體部分有沒(méi)有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占領(lǐng)南陽(yáng)的事？而是寫什么？并據(jù)此為為本文劃分層次，并概括各層的內(nèi)容　　 2、這則新聞，為什么花大量筆墨回顧南陽(yáng)的歷史？　　 3、這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?　　 4、比較《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》的異同　 四、成功體驗(yàn) 1、閱讀下列對(duì)話，用一句話概括對(duì)話的主要意思 2002年5月24日，美國(guó)總統(tǒng)布什在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會(huì)談在兩國(guó)總統(tǒng)的答記者問(wèn)中，布什總統(tǒng)說(shuō)：“武器已不再互相瞄準(zhǔn)” 普京總統(tǒng)說(shuō)：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠(yuǎn)離人群，是最安全的” 五、快樂(lè)心得