陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 30 詩四首-使至塞上學案(無答案)(新版)新人教版
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陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 30 詩四首-使至塞上學案(無答案)(新版)新人教版
使至塞上 學習內(nèi)容第六單元第 30課:使至塞上(第_2_課時) 課型:新授課、學習目標1.有感情地朗讀課文,體會古詩詞的韻律,掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。2.品味詩詞的語言,體味詩歌的內(nèi)涵。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣重難點品味詩詞的語言,體味詩歌的內(nèi)涵。時間分配導課 3 分、自學15 分、交流展示 12 分、小結(jié) 5 分、鞏固 5 分學習過程學案(學習過程)導案(學法指導)一、檢測自主學習情況1詩人及寫作背景簡介學生交流,要點如下王維(公元701761),字摩詰,太原祁人,出身仕宦家庭,過著享樂田園、流連山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時就有才名,21歲進士及第,任大樂丞,后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連,被貶為濟州司庫參軍。張九齡為相后,提拔他為右拾遺,后張九齡被罷相,他也被排擠出朝,以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。后又任尚書右丞,故世稱王右丞。詩人經(jīng)歷仕途挫折之后,他逐漸發(fā)現(xiàn)了社會的不平。他晚年對社會的惡濁采取鄙視的態(tài)度,過著亦官亦隱的生活。他皈依佛教,信奉禪理。朝夕徘徊于山水之間,通過對自然美的刻畫來表達他對社會現(xiàn)實的態(tài)度。王維是唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手,而且是繪畫的行家,所以蘇軾盛贊他“味摩詰之詩,詩中有畫;味摩詰之畫,畫中有詩?!睗庥舻脑娗楫嬕馐峭蹙S詩作的最大的藝術特色。開元二十五年(737)的春天,王維奉唐玄宗之命,以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,這實際上是被排擠出朝廷,使至塞上所寫的就是這次出使的情景。2.動畫朗讀欣賞,初步感知。二、交流展示自由朗讀,借助注釋,整體感知詩意。(1)教師提示重要詞語,幫助學生疏通詩句。單車:使者的代詞。屬國:是秦漢官名“典屬國”的省略,這個官掌管投降歸順的蠻夷部族。因此,“屬國”就成為外交官的代詞。居延:古地名,在今甘肅省張掖、酒泉一帶,在漢代,此地與匈奴接境,“過居延”即“出漢塞,進入胡地”之意。(2)選兩位同學概述詩意,其余同學點評。明確: 4逐句品讀首聯(lián):“單車欲問邊”,輕車前往,向哪里去呢?頷聯(lián): (以“蓬” “雁”自比暗寫內(nèi)心郁憤)頸聯(lián):尾聯(lián):三.名句賞析提問:“大漠孤煙直,長河落日圓”,被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句,談談你對此的認識。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,畫面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。其次,它有畫一樣講究的線條,一望無際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強,仿佛抽象派的作品。第三,這兩句在色彩上也很豐富,廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。四.小結(jié)思想內(nèi)容:使至塞上這首詩,通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風光,抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。五、布置作業(yè)默寫這兩首詩。新課導入:詩歌,是我國古代文學藝術中的奇葩,它膾炙人口,經(jīng)久不衰,它以豐厚的精神給養(yǎng)孕育著代代世人。今天,我們和幾位詩人一起走進詩的王國,領略它的風采。自學指導1. “屬國過居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠在西北邊塞。2. (以“蓬” “雁”自比暗寫內(nèi)心郁憤)3. 大漠”的“大”字。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)。緊接一個“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。4、來到邊關看見騎兵,騎兵說將領還在前線。(寫詩人到達邊塞所見情景)板書設計:使至塞上首聯(lián) 敘事頷聯(lián) 寫景頸聯(lián) 敘事尾聯(lián) 抒情情景交融教學反思