走一步，再走一步 科 目語文課題編號設 計審核督查課時1學習目標1.概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。2.感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情。3.體會文中所蘊含的生活哲理，能正確地面對困難和戰(zhàn)勝困難。學法指導：本文是過來人的經(jīng)驗之談。作者從童年的一次“脫險”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險阻的人生哲理。加強課文朗讀，通過尋找事件的要素來感知文意，抓住主人公的言行體會人物的思想感情，借助小組合作理解文章蘊含的哲理和學習記敘文的寫作方法。知識鏈接1、作者簡介莫頓·亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。2、寫作背景：走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。自主學習 感知課文1查字典，積累下列字詞。字音：訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( )瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( ) 小心翼翼( ) 著眼( )釋義：訓誡：嶙峋：納罕： 啜泣：2、認真閱讀課文，思考下面的問題記敘文有時間、地點、人物，故事的起因、經(jīng)過和結果六大要素。認真閱讀課文，理清本文的要素，感知課文內容。故事發(fā)生的時間： 地點： 人物：故事的起因：經(jīng)過：結果：人生啟示：“我”在爬懸崖中遇到了怎樣的困難?最終是如何解決這些困難的？“我”爬山過程中最初是怎樣的心理，后來發(fā)生了怎樣的變化？爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？深入閱讀 合作探究1、閱讀課文第一段話，說說第一段在表現(xiàn)文章情節(jié)上起什么作用?2、記敘文的最后一段往往總結全文，點明中心。那么本文的最后一段話在內容和結構上起什么作用呢？3、記敘文離不開對人物的塑造，本文在表現(xiàn)“我”時主要用了 描寫和 描寫。舉例說明這些描寫表現(xiàn)了“我” 什么特點？動作描寫：表現(xiàn)了：心理描寫：表現(xiàn)了：4、“父親”在我遇險時，不是背我下來而是鼓勵我自己爬下來，你對這位父親怎樣評價？5、文中的杰利和另外四個孩子在我遇到困難時，分別是怎么做的？你如何評價他們的行為？合作交流 課堂延伸“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習有積極的意義。那么當我們在學習中遇到困難時應該怎么做呢?達標檢測1給下列詞語中加粗的字注音。頭暈目眩_ 迂回_ 啜泣_瘦骨嶙峋_ 聳立_ 訓誡_2選擇恰當?shù)脑~語填在句中橫線上。那座懸崖就_（A矗立 B聳立）在空地的另一邊。我終于爬上去了，_（A蹲 B扒）在石架上，心驚肉跳。他們左折右轉地爬上了崖頂，向下_（A注視 B凝視）著我。填空。本文作者_，_作家，選自_。讀選文，回答問題：“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心冀翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫到，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的?！蔽蚁搿Ｎ颐看沃灰苿右恍〔?，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1文中寫“我”下山的動詞有_，其作用是_。2選文第一段中，父親為什么要叮囑孩子“不要想著距離有多遠”？3你如何評價文中的這位父親？4說說文中畫橫線的句子所蘊含的生活哲理