敬畏自然 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及文中字詞，知道本文中作者的觀點(diǎn)  2.學(xué)習(xí)文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句 3. 提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)：  學(xué)習(xí)議論文相關(guān)知識(shí),知道本文中作者的觀點(diǎn)。學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然,鍛煉學(xué)生思維能力。知識(shí)鏈接：1、議論文相關(guān)知識(shí)議論文就是議論說(shuō)理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成什么，反對(duì)什么。議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。多數(shù)情況是在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，段落論點(diǎn)也是如此。2、議論性散文議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”，或者說(shuō)是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的“散文”。從“議論”角度看，它是“議論文”，是要闡明一個(gè)論點(diǎn)；從 “筆法”角度看，它是“散文”，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。 具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。課時(shí)安排 二課時(shí)一、預(yù)習(xí)（一）、熟讀課文1、自由閱讀課文。2、再次閱讀課文，學(xué)生指正評(píng)價(jià)、正音。要注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)音停頓。（二）掌握下列重點(diǎn)字詞1、請(qǐng)你給課文的重點(diǎn)字詞注音（讓部分學(xué)生在黑板完成）狼藉（    ）咫（   ）尺    吶（    ）喊    相形見(jiàn)絀（    ）美味佳肴（     ）沾沾（    ）自喜  鯤（   ）鵬（   ） 斥鴳（    ）蓬蒿（   ）（   ）  混淆（    ）   深邃（    ）2、請(qǐng)你根據(jù)注釋找出課文的重點(diǎn)字詞不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（                 ）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（                   ）極其精致靈巧，無(wú)以倫比。        （                       ）美味的飯菜。（                  ）形容自以為好而得意的樣子。（                   ）（三）、掌握下列文學(xué)常識(shí)1、 敬畏自然是一篇                 （體裁），作者是         ，選自           。2、議論文包含的三個(gè)要素是:二、整體感知         （一）、梳理文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1段）：否定“                  ” 。第二部分（第2-10段）：比較                          。1層（24）人類的智慧與自然相比顯得                。2層（5）宇宙創(chuàng)造了一切,這是人類不能及的。3層（67）人類的智慧是        的智慧,人是               。4層（810）宇宙的一切都具有生命。第三部分（第11段）：人應(yīng)當(dāng)                。（二）、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（三）、本文主要用了哪種表達(dá)方式？三、探究默讀課文，思考并明確下列問(wèn)題：1、作者為什么提出“敬畏自然”？2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？3、本文的主要觀點(diǎn)是什么？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的感情？(從文中找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。)四 語(yǔ)言品析1、人類為自己取得這些成句I而喜形于色然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自覺(jué)的陷阱、2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美3、人類并不孤獨(dú)在宇宙中處處是我們的兄弟一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)并解釋遺骸(     )：   蟾蜍(      )：  褶皺(      )：追溯(       )：。 天衣無(wú)縫：2填空（1）兩篇短文選自_國(guó)_作家_的作品，兩篇文章同為_(kāi)。（2）我國(guó)的“恐龍之鄉(xiāng)”是四川_（地名）。（3）這兩篇短文說(shuō)明的中心是什么？3你還知道多少“恐龍”的情況？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。二 、自讀課文 整體感知課文1學(xué)生讀課文，思考討論：（l）兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較。（此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面 看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。）三、細(xì)讀課文，揣摩語(yǔ)言1阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱。速讀課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說(shuō)明文字有何作用。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。（3）萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。（4）即非常純的沙子。（5）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？2學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥3默讀課文，揣摩這兩篇短文簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，并把自己喜歡的句子或語(yǔ)段摘錄下來(lái)。三、總結(jié)課文提問(wèn)：這兩篇短文說(shuō)明了一個(gè)什么共同的問(wèn)題？四鞏固練習(xí)1文章的作者提出“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。其實(shí)我們中學(xué)生所學(xué)的各門(mén)學(xué)科之間也是互相聯(lián)系的，請(qǐng)你從自己的體會(huì)入手，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明