走一步，再走一步 第 1 課時課題名稱走一步，再走一步時間第 周 星期課型精讀課主備課人目標1理解、積累“嶙峋、啜泣、頭暈目?！钡仍~語。2條理清楚地復述故事情節(jié)（整體感知和口語表達）。3感悟故事內涵，領悟其中蘊涵的生活哲理。重點難點1. 學會整體把握故事內容后復述課文。2. 感悟故事內涵，領悟其中蘊涵的生活哲理。我的問題自主學習一、課前預習【作家作品】莫頓亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務?！緦懽鞅尘啊孔咭徊?，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。1預習內容及要求：認真讀課文，第一遍，圈畫字詞，注音釋義，解決字音詞義問題；第二遍，能口頭概括文章主要故事內容。2預習檢測：（1）查字典，給下列加點的字注上音，并把所有詞語讀三遍。迂回（ ） 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩 ( )（2）解釋詞語訓誡：_納罕： _心驚肉跳： _頭暈目眩： _小心翼翼：_二、自主學習1.檢查預習：有感情地朗讀全文。2.小組交流：認真閱讀課文，嘗試著用自己的話把“我”童年的這次脫險經歷敘述出來。3.班級小賽場：復述故事情節(jié)。要求：要復述出故事的主要情節(jié)，包括事件的時間地點人物起因發(fā)展結果。要抓住文中關鍵詞句，可采用課文原句，也可適當加入自己的聯(lián)想。每小組派一個代表參賽，如復述不完整，小組其他同學可以補充。精講互動1請你揣摩父親在懸崖下的心理活動。2從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？達標訓練1本文作者是 國作家 。2給加點字注音：啜泣（ ） 嶙峋（ ） 眩目（ ）納罕（ ） 訓誡（ ） 凝視（ ）3.課文的標題有哪兩層含義？你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說說理由。作業(yè)敘寫自己的一次“冒險脫險”經歷，寫在小作文本上。小結第四單元 第17課 第 2 課時課題名稱走一步，再走一步時間第 周 星期課型精讀課主備課人目標1體味課文描寫心理和動作活動的詞語，通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。2探究性、多角度理解文章主旨。3培養(yǎng)在困難面前不氣餒，一步一腳印沉著應付的心理。重點難點1.體味課文描寫心理和動作活動的詞語，把握本文的思想感情。2. 多角度解讀課文，感悟體驗。我的問題自主學習在理清故事情節(jié)的基礎上，小組內具體閱讀“脫險部分”，找出表現(xiàn)“我”的心理活動的詞語，分析在脫險過程中“我”內心情感的變化。提示：（1）概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。（2）在爬下懸崖的過程中，與“我”的心理相對應的動作有哪些？精講互動1“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？2在整個脫險的過程中，父親的話起到了怎樣的作用？3 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？達標訓練1.你能找出本文有伏筆的文字嗎？提示：“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。 (前有伏筆后必有照應)2假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？作業(yè)1.完成校本作業(yè)中的習題。2.預習第18課。小結