外國詩兩首 第 1課時課題名稱外國詩兩首時間第 周 星期課型略讀課主備課人目標重點理解兩首詩的思想感情。我的問題難點了解象征手法的意義。理解詩歌的表現(xiàn)角度。自主學習課前預習作者簡介：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。代表作有自由頌、致大海、致恰達耶夫等。弗羅斯特，美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭（馬薩諸塞）的農民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。課堂學習1朗誦這兩首詩歌，劃分停頓節(jié)奏。在書上完成。2 結合背景和詩歌內容，寫出你對這兩首詩的理解。精講互動（一）品讀假如生活欺騙了你1假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？2“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？3假如生活欺騙了你許多人把它記在自己的筆記本上，作為自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？（二）品讀未選擇的路1詩中的“路”，根據(jù)你的理解，你認為它的含義是什么？2既然是選擇道路，作者為何要寫“未選擇的路”，而不寫已選擇的路？達標訓練1假如生活欺騙你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗談談你的體會。例：2哲理詩給人以思考，請以自然界的某一景物用一兩句話寫出你的獨特感悟或對生活的思考。示例：皮球越多打擊，越要奮起。作業(yè)1積累生字詞2背誦兩首詩歌。小結