傷仲永 第 2課時(shí)課題名稱傷仲永時(shí)間第 周 星期課型精讀課主備課人目標(biāo)重點(diǎn)抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。我的問題難點(diǎn)注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。自主學(xué)習(xí)1. 思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?2怎樣理解“邑人奇之，稍稍賓客其父”？3文章最后一段議論講了什么道理?精講互動(dòng)(一)分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨1思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?直接原因_根本原因_2你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系?3結(jié)合文意,你認(rèn)為方仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？4讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？(二) 揣摩語言點(diǎn)撥 文言文語言一般都很簡(jiǎn)潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個(gè)字，沒有一句廢話，每一句甚至每個(gè)字都有其豐富的表現(xiàn)力。例“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。請(qǐng)同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。1“啼”： 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(1)用原文填空。幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_ ”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了,表達(dá)這個(gè)意思的句子是“_ _ ”（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是_。（3）“父利其然”中“其”指_。（4）文中最能體現(xiàn)方仲永非凡天資的句子是_。（5）仲永的父親“不使學(xué)”的原因_其具體做法是 _作業(yè)1背誦全文2練習(xí)冊(cè)小結(jié)