桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟讀并背誦課文，積累并扎實(shí)掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。2、通過合作探究，能夠翻譯復(fù)述課文，感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活。自主學(xué)習(xí)（一）、走進(jìn)作者陶淵明，名 ，字 ，東晉著名 、 ，世號靖節(jié)先生，別號 。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有歸去來兮辭歸園田居桃花源記五柳先生傳。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式是一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。本文寫作年代在約是寧永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。（二）、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音?；砣唬?） 儼然（ ） 阡陌（ ） 垂髫（ ） 劉子驥（ ） 詣（ ）（三）、文言知識積累1、通假字。便要還家：2、古今異義。（結(jié)合課后第三題）（1）阡陌交通 交通：古義， ；今義，往來通達(dá)，或各種運(yùn)輸?shù)目偡Q。（2）率妻子邑人來此絕境妻子：古義， ；今義，專指男子的配偶。絕境：古義， ；今義，毫無出路的境地。（3）乃不知有漢，無論魏晉無論：此處為 ；今義，是表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。（4）芳草鮮美，落英繽紛 鮮美：古義， ；今義，味好，香濃。（5）不足為外人道也。不足：古義， ；今義，不滿不充分。（6）詣太守，說如此。如此：古義， ；今義，這樣。3、一詞多義。（把已經(jīng)了解的詞語畫上記號）舍：便舍船，從口入( ) 屋舍儼然 ( )志：處處志之( ) 尋向所志 ( ）尋：尋向所志 ( ) 未果，尋病終( )其：復(fù)前行，欲窮其林（ ） 既出，得其船（ ）乃：見漁人，乃大驚（ ）問今是何世，乃不知有漢（ ）并：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（ ）而兩狼之并驅(qū)如故（ ）為：武陵人捕魚為業(yè)（ ） 不足為外人道也（ ）此人一一為具言所聞（ ）4、文言句式。（把已經(jīng)了解的句式畫上記號）（1）判斷句南陽劉子驥，高尚士也(“也”，判斷)（2）省略句山有小口，仿佛若有光 (應(yīng)為“小口仿佛若有光”，承前而省略 主語)問所從來（應(yīng)為“問之所從來”，省略賓語）5、出自本文的成語： ：比喻理想中的生活安樂幸福和環(huán)境幽美的世界；現(xiàn)在也用以比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)的境地。 ：形容沒有人詢問。 ：高高興興，自得其樂。我的補(bǔ)充：（我發(fā)現(xiàn)的文言現(xiàn)象）合作探究一、明確故事的線索，講述故事。（提示：線索、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過等。）本文以 為線索，敘述了的故事。其結(jié)構(gòu)為： 進(jìn)入桃花源 二、根據(jù)提示理清課文大意。第一部分（1 段）第二部分（23 段）第三部分（4 段）：三、翻譯課文全班同學(xué)對照注釋大致讀懂課文，采用圈點(diǎn)勾畫的方法，記下自己的心得或疑惑。同學(xué)之間可以交流。分別點(diǎn)四名同學(xué)口譯課文。要求學(xué)生做到重點(diǎn)詞句翻譯準(zhǔn)確，句子大意清晰，但不必逐字逐句硬譯。每人譯完后，請其他同學(xué)及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充。課題 21桃花源記 第 2 課合作探究一、再讀課文，走進(jìn)桃花源（一）感受桃花源的美麗桃花源美在何處？（二）感受桃花源的幸福桃花源幸福在何處？（三）感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處？二、熟讀課文，訪問桃花源聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，請你聯(lián)想桃源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處？桃花源寄托了作者怎樣的愿望？拓展延伸由桃花源你想到了什么？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，試著寫一篇桃花源后記或給桃源人寫一封信，談?wù)勀銓推降恼J(rèn)識。當(dāng)堂檢測（一）閱讀語段，答文后題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也”。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。1解釋文中加點(diǎn)的詞語。緣： 儼然：2用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。漁人甚異之： 林盡水源：有良田美池桑竹之屬：3末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（ ）A 比喻 B 夸張 C 借代 D 對比4文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是 ；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是 。5第段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進(jìn)行了描寫？6這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？我的收獲（反思靜悟、體驗(yàn)成功）