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1、在活動(dòng)中探索 在實(shí)踐中成長(zhǎng) 1.在摸索中學(xué)習(xí) 2004年，我第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程。當(dāng)時(shí)我只知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家新一輪課程改革設(shè)置的必修課程。目前既沒(méi)有現(xiàn)成的教材，又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、模式可借鑒，可謂是“三無(wú)”課程。一些專(zhuān)家、教授及有關(guān)的理論、實(shí)踐者，也都在“摸著石頭過(guò)河”，只提出綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。 由于農(nóng)村教師緊缺，我校剛開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課就暫時(shí)由班主任代上。我那時(shí)剛畢業(yè)參加工作不久，對(duì)自己的工作非常熱愛(ài)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)更是充

2、滿(mǎn)熱情。我決定試著走進(jìn)這門(mén)全新的課程。 我這人做事扎實(shí)、雷厲風(fēng)行，既然接受了任務(wù)就會(huì)盡自己最大的努力認(rèn)真地做好。我首先學(xué)習(xí)了這方面的理論知識(shí)，如《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（征求意見(jiàn)稿）》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論及方法》、《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展――基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》等新課程理論，轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)特的課程特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、研究性、開(kāi)放性、生成性和自主性。還知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課不能以書(shū)本和教室為中心，不能以獲得系統(tǒng)知識(shí)為目的，不能以教師的講解為主，要突出學(xué)生主體，健全學(xué)生人格

3、、面向?qū)W生生活世界、注重學(xué)生實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)不是教師‘教’出來(lái)的，而是學(xué)生‘做’出來(lái)的”。 我在自學(xué)理論的同時(shí)，還積極參加與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的多種教研活動(dòng)。2005年，我承擔(dān)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與活動(dòng)實(shí)施策略研究》科研任務(wù)；2006年榮獲“遼寧省十五教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”；2007年6月我所執(zhí)教的《走進(jìn)奧運(yùn)》一課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課在全清河門(mén)區(qū)教師面前展示；2007年11月《走進(jìn)奧運(yùn)》一課又被阜新市評(píng)為綜合實(shí)踐優(yōu)秀課；同年12月我再次在全區(qū)教師面前做綜合實(shí)踐活動(dòng)《為奧運(yùn)喝彩》觀摩課。這些榮譽(yù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)莫大的鼓舞，我更加努力鉆研和探索適合我們農(nóng)村小學(xué)

4、開(kāi)設(shè)實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，積極撰寫(xiě)相關(guān)的論文和調(diào)查報(bào)告，曾多篇被市、區(qū)乃至國(guó)家采納。這些付出提升了我的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，我從內(nèi)心里覺(jué)得自己離綜合實(shí)踐活動(dòng)更近了。 2.在實(shí)踐中體驗(yàn) 對(duì)這門(mén)課有了感性的認(rèn)識(shí)后，我決定跟我們班30幾個(gè)學(xué)生一起去體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程，可實(shí)際實(shí)施并沒(méi)有像我所想象的方向發(fā)展。學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生們根本就不重視這門(mén)新課程，他們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是沒(méi)有作業(yè)的課，是和同學(xué)盡情玩的課。這使我認(rèn)識(shí)到要使這門(mén)新課程得到有效實(shí)施首要的任務(wù)是改變學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的看法。而讓他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)改變看法的方法只能是改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正喜歡上綜合實(shí)踐

5、活動(dòng)課，讓他們能真切感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課給他們帶來(lái)的快樂(lè)。 可說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。書(shū)籍也好，網(wǎng)絡(luò)也好，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課方面的內(nèi)容少的可憐。它沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有現(xiàn)成的大綱。我就帶著學(xué)生一起尋找探究家鄉(xiāng)的特色――“我愛(ài)家鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。我記得最深的是第一次帶著他們?nèi)チ藢W(xué)校以西的野外采摘秋天的種子。一路上，學(xué)生特別高興，他們沿路采摘，小心收藏，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的就主動(dòng)向農(nóng)民詢(xún)問(wèn)，實(shí)在都答不上來(lái)的就用相機(jī)照下來(lái)傳到網(wǎng)絡(luò)上，請(qǐng)求大家來(lái)幫忙。我又請(qǐng)資深的老農(nóng)講解了各種植物的生長(zhǎng)和用途。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們有了很大的變化，膽子大了，能力提高了，學(xué)習(xí)積極性也特別高。 一次，劉東

6、的媽媽拉著我的手說(shuō)：“以前我家那個(gè)搗蛋鬼最討厭看書(shū)、學(xué)習(xí)，可自從開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來(lái)，我和家里人都發(fā)現(xiàn)他愛(ài)翻書(shū)報(bào)了，有時(shí)還上網(wǎng)查資料呢?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“這是孩子在活動(dòng)中找到了學(xué)習(xí)的興趣，他在翻閱資料的過(guò)程中會(huì)掌握和了解更多書(shū)本外的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界?！? 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅沒(méi)有影響到我班學(xué)生學(xué)習(xí)，反而提高了各科成績(jī)。我們班成了人人有自信，個(gè)個(gè)有發(fā)展的先進(jìn)集體。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課也贏得了更多人的認(rèn)可和重視。 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容，沒(méi)有現(xiàn)成的教法，所以更有利于我們創(chuàng)造性的發(fā)揮。隨著問(wèn)題的開(kāi)展，新的問(wèn)題會(huì)不斷被學(xué)生提出，新的主題會(huì)不斷生成

7、，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，沒(méi)有現(xiàn)成的做法，只能自己去探究指導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題。有一次，一名學(xué)生跑到我身邊好奇地問(wèn)：“老師，我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小的時(shí)候咱們清河河流水面可寬了，而且河水清澈見(jiàn)底。而今，河水變成了細(xì)細(xì)的小溪。最寬的地方二、三米，最窄的地方連一米都不到，有時(shí)河水還發(fā)臭?！蔽衣?tīng)了之后，覺(jué)得這是一個(gè)很好的課題，值得研究。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高。有的組開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)，尋找清河的變化。有的組開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，查找水流減少的原因；有的組探索如何保河、護(hù)河的方法……學(xué)生通過(guò)多種呈現(xiàn)方式記錄了自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程。他們首先制定了活動(dòng)方案，自己拍攝照片、留下活動(dòng)過(guò)程的錄像、訪談?dòng)涗?、調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編手抄報(bào)

8、、部分資料制作成幻燈片展示、活動(dòng)感想的文字記錄、詩(shī)歌（小品）的創(chuàng)編等等。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了書(shū)本中未知的東西，自己成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、討論的樂(lè)趣。在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，感受資源共享，合作學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)社會(huì)，走入生活，并運(yùn)用已有的知識(shí)分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地完善已學(xué)知識(shí)，豐富自己，展示自己。提高了他們的實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。 現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為學(xué)生最喜歡上的課之一。我們開(kāi)展了很多活動(dòng)。如：舉行“低碳環(huán)保伴我成長(zhǎng)”、　“綠化美化從我做起”、“交通安全”等手抄報(bào)比賽，　“紅領(lǐng)巾心向黨”、“環(huán)

9、保小衛(wèi)士”、“我為隊(duì)旗添點(diǎn)光彩”、“我是學(xué)校小主人”、　“感恩的心”、“壓歲錢(qián)怎么用”等活動(dòng)。這些活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突破了教材和學(xué)校的局限，拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，體現(xiàn)了學(xué)生是活動(dòng)的發(fā)起者、參與者、受益者和　“綜合”、“實(shí)踐”、“活動(dòng)”的特點(diǎn)。學(xué)生做到了在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極性。 3.在反思中前進(jìn) 綜合實(shí)踐課程讓我學(xué)會(huì)了觀察、合作和反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)啟課往往是讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自我，自主生成研究主題，這也讓我開(kāi)始注意觀察學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析比較，選擇其中典型的，有價(jià)值的問(wèn)題作為研究主題。合作是人類(lèi)生存和發(fā)展的客觀

10、需要，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生合作的同時(shí)也不要忘了與身邊的同事合作，這樣更有利于大家共同的發(fā)展和提高。隨著自身理論的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注自己的教學(xué)行為、決策以及產(chǎn)生的結(jié)果，通過(guò)自我的審視、分析，來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作，希望自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課能走得更近些，更深入些。 4.存在的困惑 雖然從全國(guó)范圍來(lái)看，如今的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有許許多多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和成果，但從總體上看，綜合活動(dòng)的常態(tài)與有效實(shí)施還面臨諸多問(wèn)題。 4.1　活動(dòng)實(shí)效無(wú)保障，安全隱患較大。有些活動(dòng)選題很好，但因缺乏方法指導(dǎo)而使活動(dòng)出現(xiàn)了走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，得不到活動(dòng)保障。活動(dòng)的開(kāi)展存在很大的安全隱患，不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校外開(kāi)展活動(dòng)。 4.2　活動(dòng)中評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們還缺乏一個(gè)有效的評(píng)價(jià)模式來(lái)對(duì)師生進(jìn)行激勵(lì)。如何將展示性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)加以整合。 能在摸索中學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)新課程、體驗(yàn)新課程、反思新課程，并與學(xué)生和新課程共同成長(zhǎng)，是我最大的快樂(lè)和幸福。我堅(jiān)信，在我們的努力探索下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施旋律會(huì)更悠揚(yáng)。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)