看云識天氣 學導目標：1、 熟讀課文，概括文章的主要內容2、 賞讀課文，設計表格，展現(xiàn)云與天氣的關系3、 研讀課文，學習作者的寫作手法學導時數(shù)3學時目標導航：一、熟讀課文，夯實基礎：1. 給下列加點的字注音2. 峰巒（ ） 彌漫（ ）   月暈（ ）3. 輕盈（ ）    薄云（ ） 絲絲縷縷（ ）4. 2.解釋下列句子中詞語的意思：5. （1）云像是天氣的“招牌” ，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。6. “招牌”：（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。預兆：3. 用簡潔的語言用一句話概括本文的主要內容寫在下面二、 賞讀課文，學習看云視天氣的方法。·1、試著設計表格，展現(xiàn)云的種類，形態(tài)，位置，與天氣變化之間的關系2、 試著設計表格展現(xiàn)云上光彩的種類，分布情況，顏色與天氣征兆之間的關系。三、 研讀課文，學習作者的寫作手法1、 勾畫重點語句，提煉文章寫作提綱2、 為自己喜歡的語段做批注，說明喜歡的理由（可從修辭手法，說明方法，句子結構等入手）達標測評：（一）寫出下列各句運用的修辭方法，并說說他們的作用。1卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的陵紗。（ ）2人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。（ ）3他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（ ）4大小的島嶼擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚進入了夢鄉(xiāng)。（ ）（二）指出下列各句使用的說明方法，說說他們的作用。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（ ）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）那最輕盈、站得最高的云，叫卷云如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云還有一種像棉花團似的白云，叫積云在晴天，我們還會遇見一種高積云。（ ）（三）讀文章第六段我們還可以根據(jù)天上的云彩現(xiàn)象所以有“朝霞不出門，晚霞行萬里”的諺語。（1）這段文字第一句話作用是（ ）承上啟下的過渡句 這段文字的中心句（2）這段文字采用（ ） 的說明方法。（3）.這段文字的結構特點是（ ）總分分總總分總（三）讀課外文段答題： 在熱帶地區(qū)或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質，可以使捕撈的海產品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。 太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發(fā)光，使電爐發(fā)熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？ 因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱一種能自動制冰的機器。 這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當于一個網球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。 甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣溫下降，接收器內的活性炭就吸進液態(tài)的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內，每天就這樣日夜循環(huán)制冰。 這種制冰機的優(yōu)點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。1.解釋第二段中“曲線”一詞的含義。曲線：2 第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？3第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？一、 從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：二、 明確：甲醇所起的作用是：（ ）（只填四字），從而制冷。三、 5從整體上看，“太陽能自動制冰機”具有哪些優(yōu)點？6 請給本文加一個標題。關于看云識天氣的教學反思筆者在教學這篇文藝說明文時，總體覺得較為輕松，愉快。首先是朗讀課文。由幾位同學合作讀課文，正音正字，并回到文本了解了課下注釋中詞語的意思。接著，我們一起看了研討與練習的相關設計，讓學生再次讀書，帶著問題來讀，為了解決問題來讀。同時看了學導案相關的問題設計，其實二者基本上是相融在一起了，所以，不會給學生造成負擔。然后，筆者給學生留了一堂課的時間來做學導案，主要圍繞著文章的主要內容和思路進行自主學習，這一部分，學生可以進行搜集整理信息的能力訓練，也可以發(fā)揮小組合作的作用，交流互助。目標導航中的詞語積累部分，測評提升部分，都可以由學生自主完成，相當于測試復習提升的練習。第三課時匯報展示。由每個小組選派代表展示學導案學習成果。這個環(huán)節(jié)基本上是采取黑板展示的，說明方法和修辭手法采取立體式的交流，有寫的，有說的，同步進行，然后對于詞語的書寫進行交流，表格的設計進行欣賞。本文的語段閱讀設計采取口頭交流的方式，因為這里主要是選擇和問答題的形式展現(xiàn)的，比較容易操作，但是說答案時，一定要闡明自己的理由。關于本文還有一個精彩的首段，要在以后的復習中進行相關的測試訓練。鏈接中考的課外語段，筆者和同學們一起欣賞，先閱讀，再看問題，再回到文本中去思考解決問題之道，隨時討論，隨時交流，解決問題?，F(xiàn)代文的閱讀始終是一個難點，想培養(yǎng)和提升，不是一日之功，一定要做到“水滴石穿，繩鋸木斷”，堅持不懈的訓練，指導，才能使學生達到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。同時在進行閱讀訓練時，要注意和寫作訓練指導，自然融合，達到一箭雙雕之效。筆者感覺這篇說明文，作者的筆法生動活潑，其實可以有很多的方式，可以展示學生閱讀的個性風采，比如，變成課本劇，變成話劇，繪畫展示等，由于時間有限，不做一一實踐。總體同學們在學習這一課時，感覺也是自然輕松的，聽說讀寫訓練全面結合，可謂是水到渠成，不過真正的學習效果，還是要通過測試才能檢驗的。