3 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨2、在掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。 學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力3、通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。【教學(xué)重點(diǎn)】1、 讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。2、 借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】1、 透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。2、 從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局?！菊n時(shí)】2課時(shí)【相關(guān)鏈接】1、小思，原名盧瑋鑾，祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談 承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫(huà)選繹及合集的七好文集七好新文集 三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。2、席慕容，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。 生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春，散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫(xiě)給幸福等。第一課時(shí)【自習(xí)】1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)出生字詞2、 給下列加點(diǎn)字注音收斂           聒         寬恕3、 了解關(guān)于作者的知識(shí)【自疑】【自探】1、 課文里有一句話，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。2、 讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。4、 小組研討，概括課文中心思想 ?！咀詼y(cè)】生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽(tīng)下面的“物語(yǔ)”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫(xiě)幾句“物語(yǔ)”吧！ 示例：流星在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。氣球我的信念是不斷追求新的高度。第二課時(shí)【自習(xí)】1、 給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。卑（  ）微     一絲不茍（  ）2、讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？【自探】1、 小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。2、 怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”？3、 對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處?！咀詼y(cè)】只要我們善于觀察，勤于思考，我們就會(huì)從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理。蟬和貝殼都是由具體而細(xì)微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一個(gè)細(xì)小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！【鞏固提升】一、給下列加點(diǎn)的字注音。收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微二、給下列形似字注音并組詞。蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）?。?）（ ）微（ ）（ ）禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）三、根據(jù)下列的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)出自本課的成語(yǔ)或短語(yǔ)。收攏，合攏。 （ ）持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ）卑賤微小，地位低下。 （ ）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ）四、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。A蟬中寫(xiě)到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說(shuō)“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。B蟬這篇短文通過(guò)寫(xiě)蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。C貝殼通過(guò)寫(xiě)古人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。D貝殼一文從貝類(lèi)死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。五、閱讀理解（甲）蟬今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！（乙）貝殼在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄晕乙蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”7、聯(lián)系上下文，在(乙)文中、三處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是：、 8（甲）文第段加點(diǎn)的字“那”指什么？9試從內(nèi)容和寫(xiě)法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。10、如何看待生老病死，如何對(duì)待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或聯(lián)系名人事例談?wù)勀愕睦斫??！咀越Y(jié)】