第23課 核舟記導學案 課前預習知識準備一文體知識：記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱“雜記?！痹趯懛ㄉ洗蠖嘁杂浭鰹橹鳎嬗凶h論、抒情成分。我們才學的桃花源記屬于此類。教材助讀二走近作者：魏學洢(約1596-約1625)，字子敬，浙江嘉善（現(xiàn)在浙江省嘉興市）人。其父魏大中曾任吏部都給事中，因上書彈劾當時掌握朝政的宦官魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學洢扶柩還鄉(xiāng)，悲憤而死。他一生沒有做過官，著有茅檐集。其所得之“為王叔遠1622年（天啟壬戌年）所刻，為王氏晚年作品。作品簡介：虞初新志，清代張潮編輯的小說集。本書共二十卷。所收多為明末清初文言短篇，計一百五十篇，每篇后附有編者簡短評語?！氨碚幂W事，傳布奇文”，是編輯本書的用意。少數(shù)作品對當時社會不合理現(xiàn)象有所反映。后又有鄭澍若編輯的虞初續(xù)導十二卷，性質(zhì)、體例相同。上期的口技一文也出自虞初新志。相關(guān)鏈接：大蘇泛赤壁：宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團練副使（實際是流放），他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻磯游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后赤壁賦。文中所說“清風徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是蘇軾在這兩次游覽后見到的景象，是膾炙人口的名句。預習自測三1、給下列加點字注音。器皿 罔不 嘗貽 八分有奇 二黍許 軒敞 箬篷 石青糝之峨冠 多髯 衣褶 袒胸露乳 矯首 詘右臂 一楫 椎髻壬戌 叔遠甫 鉤畫了了 篆章 曾不盈寸2、解釋下列加線詞語。為宮室 罔不 因勢象形 嘗貽 蓋 八分有奇高可二黍許 水波不興 卷端 卷末 如有所語相比者 絕類彌勒 矯首昂視 不屬 詘右臂珠可歷歷數(shù)也 一衡木 若聽茶聲然 稍夷 叔遠甫鉤畫了了 曾不盈寸 簡桃核3、翻譯下列句子。罔不因勢象形蓋大蘇泛赤壁云高可二黍許中軒敞者為艙雕欄相望焉石青糝之如有所語其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中佛印絕類彌勒矯首昂視其人視端容寂，若聽茶聲然其船背稍夷而計其長曾不盈寸嘻，技亦靈怪矣哉4、文學常識填空。本文的作者是_，字_，_（朝代）嘉善人。著名_作家。著有_。此文收入_代人_編輯的_。上學期林嗣環(huán)的_（課文名）也是選自這本書。本文的體裁是_，相當于現(xiàn)在的_文。“核舟”的“核”是_。“核舟”的主題是_。核舟小窗兩邊所刻文字：右為_，出自_（書名）；左為_，出自 （書名）_。課中探究學始于疑一1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容，思考：全文是用怎樣的順序來介紹“核舟”？2、作者想通過對“核舟”的介紹，表達什么樣的情感？質(zhì)疑探究二探究點1：這是一篇說明文，是作者在全面而又細致的觀察基礎(chǔ)上寫成的。作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個詞）它在全文中起什么作用？探究點2：全文的結(jié)構(gòu)是什么順序，可分為幾部分？探究點3：課文二至五段，作者依次介紹了“核舟”哪幾個部分，按什么說明順序，具體表現(xiàn)為：先 再 ；從 到 ，從 到 。探究點4：寫正面部分時，先寫船艙，次寫船頭，最后寫船尾，試具體分析這樣安排寫作順序的原因？探究點5：在寫船頭部分時，作者是按什么順序來介紹人物的，為何這們安排，請談談你的理由。探究點6：第四段介紹舟子和第六段統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否多余，為什么？探究點7：“嘻，技亦靈怪矣哉！”一句在文中起什么作用？我的知識網(wǎng)絡(luò)圖三當堂檢測四1、課文主旨：作者在文中運用從 到 ，從 到 的順序細致地介紹了 ，描述了 ，熱情地贊美了2、藝術(shù)特色：層次井然。作者對核舟各部分的描寫是先 ，后 ；從右到左，由上到下，符合人們觀察事物的順序，很有章法。語言平實、洗練，卻又極為 ，如對舟上各個人物情態(tài)的描寫讓讀者覺得不僅貌似，而且神似。課后訓練（一）基礎(chǔ)達標。1、下列加點字注音不正確的一項是（ ）A、峨冠(guàn) 箬(ruò)篷B、手卷(juàn) 糝(sn)之C、不屬(sh ) 詘(q)D、矯(ji)首昂視 楫(jí)2、下列句中加點字詞解釋不正確的一項是（ ）A、絕類彌勒：絕對 B、歷歷數(shù)也：分明可數(shù)的樣子C、如有所語：好像 D、勾畫了了：清楚明白3、下列選項中與“中峨冠而多髯者為東坡”中“為”字用法相同的一項是（ ）A、能以徑寸之木，為宮室 B、士卒多為用者C、為人五，為窗八 D、中軒敞者為艙4、下列句子中有通假字的一句是（ ）A、珠可歷歷數(shù)也 B、徑寸之木C、舟首尾長約八分有奇 D、技亦靈怪矣哉5、比較理解下列字詞在句中的含義。（1）木：能以徑寸之木以至鳥獸、木石（2）曰：明有奇巧人曰王叔遠文曰“初平山人”（3）奇：明有奇巧人長約八分有奇（4）可：高可二黍許珠可歷歷數(shù)也6、根據(jù)課文填空。本文的作者是_，字_，_（朝代）嘉善人。著名_作家。著有_。此文收入_代人_編輯的_。上學期林嗣環(huán)的_（課文名）也是選自這本書。本文的體裁是_，相當于現(xiàn)在的_文。“核舟”的“核”是_。“核舟”的主題是_。核舟小窗兩邊所刻文字：右為_，出自_（書名）；左為_，出自 （書名）_。（二）文本探究7、全文采用的結(jié)構(gòu)方式是（ ）A、總分總 B、總分 C、分總8、課文說明核舟的總體順序是（ ）A、時間 B、空間 C、邏輯9、下列說法中錯誤的一項是（ ）A、本文屬事理說明文。全文的結(jié)構(gòu)為“總分總”，主體部分的說明順序是空間順序。B、本文節(jié)選自清代魏學洢編的虞初新志。C、題目“核舟記”中的“記”表明了文章的體裁，在這里有摹寫的意味。D、本文的說明對象是王叔遠送給本文作者的“簡桃核修狹者”所刻成的小船。10、課文為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅、佛印？根據(jù)自己的理解從文中找出三點理由。_（三）課內(nèi)精讀11、閱讀課文2-3段，回答后面問題。（1）解釋下列加點的詞。高可二黍許（ ） 神情與蘇、黃不屬（ ）詘右臂支船 （ ） 珠可歷歷數(shù)也（ ）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。蘇、黃共閱一手卷_其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中（3）窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？_（4）作者在說明船的正面的時候，為什么不從船頭說到船尾，而先說船艙，再說船頭和船尾呢？_（四）綜合實踐12、在我國的歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物。他們感人的故事，不朽的業(yè)績，博大的情懷，高尚的品質(zhì)，卻留在我們心中。假如你班要開展以“話說風流人物”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務：（1）請你為這次活動擬寫一條主題語。_（2）在參與此次綜合性學習過程中，老師設(shè)計了三項活動，請你再補充兩項。排風流人物座次。品風流人物名言評風流人物功過_（3）在“排風流人物座次”時，假如你把核舟的雕刻者王叔遠排在第一，請說說你的理由。_（4）活動的第二項是“品風流人物名言”，請你選取某一風流人物的一句名言，加以品味，并寫上簡單的批注。（提示：批注可從語言特色、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容、得到啟發(fā)等方面入手）【示例】名言：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。（劉備）批注：勸誡世人不能忽視細小的事情，語重心長。名言：_批注：_（五）拓展延伸(*)13、閱讀短文，完成各題。顧愷之，字長康，晉陵無錫人也，博學有才氣。人問以會稽山川之狀，愷之云：“千巖競秀，萬壑爭流。草木蒙籠，若云興霞蔚?！睈鹬渴掣收幔阕陨抑粮?。人或怪之，云：“漸入佳境?！庇壬频で啵瑘D寫特妙，謝安深重之，以為有蒼生以來未之有也。每圖起人形，妙絕于時。嘗圖裴楷象，頰上加三毛，觀者覺神明殊勝。尤信小術(shù)，以為求之必得。人嘗以一柳葉紿之，曰：“此蟬所翳葉也，取以自蔽，人不見己?！睈鹬?，引葉自蔽，信其不見己也，甚以珍之。故俗傳愷之有三絕：才絕，畫絕，癡絕。注丹青：指繪畫。小術(shù)：小技巧，小法術(shù)。紿：欺騙。(選自晉書·文苑，有刪改)（1）、解釋下列句中加點的詞。若云興霞蔚 恒自梢至根尤善丹青 故俗傳愷之有三絕（2）、下列句中加點的“之”與“山川之狀”中的“之”，意義和用法相同的一項是( )A中間力拉崩倒之聲(口技) B孔子云：何陋之有(陋室銘)C輟耕之壟上(陳涉世家) D環(huán)而攻之而不勝(得道多助，失道寡助)（3）、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。每圖起人形，妙絕于時。翻譯： 以為求之必得。翻譯：（4）本文中的顧愷之和課文中的王叔遠有何相似之處？請結(jié)合自己的理解，用簡要的語言進行概括。_