風(fēng)箏 科 目語文課題編號設(shè) 計審核督查課時2學(xué)習(xí)目標1、了解并掌握魯迅及其重要作品。2、理解課文內(nèi)容，把握寫作意圖。3、根據(jù)語境，理解關(guān)鍵語句的含義。4、讓學(xué)生體會、珍惜家庭親情，學(xué)習(xí)自省精神。資料鏈接：1、作者 魯迅：周樹人（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，筆名魯迅。我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，小說集：吶喊、彷徨、故事新編，雜文集墳、熱風(fēng)、華蓋集，散文詩集野草、散文集朝花夕拾等專集。2、寫作背景：本文寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一，本文回憶了自己童年時毀壞小兄弟自制風(fēng)箏一事，在坦露悔恨感情的藝術(shù)描寫中，貫穿著自我批判的意向，同時也包含著對虐殺兒童天性的封建禮教的批判。風(fēng)箏 發(fā)表后，它的抨擊傳統(tǒng)封建教育的思想鋒芒卓然畢露，受到讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。3、散文詩：是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。（根據(jù)需要適當補充）自主學(xué)習(xí) 整體感知1、魯迅先生的“自嘲”名句“ ， ”，為后人稱道。2、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：丫杈（ ）模樣（ ） 憔悴 （ ） 什物（ ）驚惶（ ）瑟縮（ ）嫌惡（ ）懲罰（ ）虐殺（ ）蜈蚣（ ）伶仃： 憔悴： 嫌惡：笑柄： 可鄙： 驚惶：瑟縮：苦心孤詣：3、 本文回憶了自己童年的往事，表達作作者強烈的感情，理清文章的思路，揣摩作者情感的變化。（ ） （ ） （ ） （ ）4、文章第3、4段回憶了“我”小時候，思考：兄弟二人對風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？那些描寫可以看出來？（在文中圈點勾畫）5、文中說“對于精神的虐殺的這，這一幕”，具體指什么？6、閱讀第5-12段，想想：20年后是什么原因使作者的情感和心里發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？合作探究1、作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？2、待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎？”，他什么也不記得了。我的心只得沉重著。為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？表達了作者怎樣一種心情？3、于是二十年來毫不憶及的的幼小時候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去。表達了作者什么心里，體現(xiàn)了什么品德？4、文章意蘊豐富，請?zhí)骄俊帮L(fēng)箏”現(xiàn)象，從不同角度理解文章的主旨。5、故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得低，伶仃地顯出憔悴可憐摸樣。這一段寫景很精彩，試賞析一下。拓展延伸1、“游戲是兒童的正當行為，玩具是兒童的天使”，作者認為當年不允許小弟玩風(fēng)箏是“精神虐殺”。在現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽卻不準我們上網(wǎng)吧玩游戲，難道他們也是在對我們進行精神的虐殺？請針對這一問題談?wù)勛约簩Π职謰寢屝袨楹陀螒虻目捶ā?、閱讀課后第三題中滿天的風(fēng)箏一文，說說作者在文中抒發(fā)的感情與魯迅在風(fēng)箏中所抒發(fā)的感情有何不同?課堂檢測1給加粗的字注拼音。憔悴（）（）吐蕾（）瑟縮（）苦心孤詣（）虐殺（）懲罰（）2用下列詞語造句。寬恕：點綴：蕩漾：恍然大悟：3 仔細閱讀全文，看看作者以什么作線索？圍繞這條線索，文章依次寫了哪些內(nèi)容，請作簡要復(fù)述。鏈接中考你知道嗎?從1995年起，聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。請寫出兩句關(guān)于“讀書”的名言佳句。(課內(nèi)外不限) （1）（2）（3）