第2節(jié) 內(nèi)能學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2.通過探究找到改變內(nèi)能的兩種方式。知識(shí)回顧：1、物體由于_具有的能叫動(dòng)能；物體由于_具有的能叫重力勢(shì)能；物體由于_具有的能叫彈性勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為_能。一、內(nèi)能 （閱讀課本P7前三段內(nèi)容，并回答下面所提出的問題）1、內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的 能與分子 能的總和，叫做物體的內(nèi)能。2、由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能。3、內(nèi)能的單位是 ，用字母 表示。二、影響內(nèi)能大小的因素、溫度：同一個(gè)物體，在相同物態(tài)下，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越 ，內(nèi)能越 。同一物體，溫度升高，內(nèi)能 ；溫度降低，內(nèi)能 。、質(zhì)量：同一個(gè)物體，在相同物態(tài)下，質(zhì)量越大，物體內(nèi)部分子個(gè)數(shù)越多，分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和也越大，所以物體內(nèi)能也就越 。如：溫度相同的一大桶水比一小杯水內(nèi)能 。、物質(zhì)狀態(tài) 同種物質(zhì)，質(zhì)量相同，溫度相同，當(dāng)物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，分子間距、相互作用力的強(qiáng)弱都會(huì)變化，所以分子間勢(shì)能發(fā)生變化，內(nèi)能也變化。(氣態(tài)內(nèi)能最大，固態(tài)內(nèi)能最小)如：0的冰吸熱變成0的水，質(zhì)量 ，溫度 ，內(nèi)能 。結(jié)論：1. 影響內(nèi)能的因素有： 、 、 等。2.內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：機(jī)械能 為零（選填“可以”、“不可以”），內(nèi)能永不為零。機(jī)械能的多少對(duì)內(nèi)能_影響。（選填“沒有”、“有”）學(xué)以致用1（多選）物理學(xué)中規(guī)定“構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能”請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)定，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列說法正確的是（ ）A同一物體溫度越高，物體內(nèi)能越大 B同一物體溫度越低，物體內(nèi)能越大C溫度和狀態(tài)相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數(shù)越多，物體內(nèi)能越大D溫度相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數(shù)越多，物體內(nèi)能越小三、改變物體內(nèi)能的兩種方式1、 熱傳遞改變物體內(nèi)能冬天用熱水袋暖手，手溫度 ，內(nèi)能 ；熱水袋溫度 ，內(nèi)能 。夏天將一杯熱水放入涼水中，熱水溫度 ， 內(nèi)能 ；涼水溫度 ，內(nèi)能 。分析得出： 能夠改變物體的內(nèi)能。（1）、_叫熱傳遞。（2）、發(fā)生熱傳遞的條件：_.（3）、熱傳遞的方向：_。（4）、熱傳遞的結(jié)果：_（5）、在熱傳遞的過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫_。 （6）發(fā)生熱傳遞時(shí)，高溫物體 熱量，內(nèi)能 ；低溫物體 熱量， 內(nèi)能 。（7）熱量的國際單位是_。注意：、熱量是一個(gè)過程量，只有發(fā)生熱傳遞時(shí)，才會(huì)有熱量。熱量不能說“具有”或“含有”，只能說“吸收”或“放出”。物體吸收熱量，溫度不一定升高。如：晶體熔化、水沸騰過程中，吸熱熱量，溫度不變；克服摩擦做功，物體內(nèi)能增加。2、做功改變物體內(nèi)能 用力搓手，有什么感覺？滑滑梯時(shí)臀部有什么感覺？打氣時(shí)，打氣筒筒壁為什么發(fā)熱？壓縮氣體做功，物體內(nèi)能增加。在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察到的現(xiàn)象是 ，這是因?yàn)開氣體膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能減少。 瓶內(nèi)裝有少量的水，水的上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，當(dāng)塞子從瓶口跳起時(shí)：觀察到瓶口附近有 出現(xiàn)，這是因?yàn)槠績?nèi)空氣推動(dòng)活塞做功時(shí) 能轉(zhuǎn)化為 _能，溫度 ，水蒸氣 成小水滴?？偨Y(jié)：1、改變物體內(nèi)能的兩種方式：2、對(duì)物體做功， 能轉(zhuǎn)化為物體的 能，物體的 能增加。物體對(duì)外做功，把物體的 能轉(zhuǎn)化為其他物體的能，所以物體的 能減少。3、利用熱傳遞的方法改變物體內(nèi)能，實(shí)質(zhì) 。內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。4、利用做功的方法改變物體內(nèi)能，實(shí)質(zhì) 。對(duì)物體做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；物體對(duì)外做功，把物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他物體的機(jī)械能。學(xué)以致用2下列實(shí)例，通過做功的方式改變物體內(nèi)能的是 ；通過熱傳遞的方式改變內(nèi)能的是 。A兩手相互摩擦，手的溫度升高 B用煤氣爐給水加熱，水的溫度升高C把蔬菜放進(jìn)冰箱，蔬菜的溫度降低 D在陽光照射下，公園里石凳的溫度升高E 劃火柴，火柴被點(diǎn)燃 F 冬天，暖氣使房間變暖 G 用錘子敲打石頭，錘子發(fā)熱當(dāng)堂訓(xùn)練1. 在使用打氣筒時(shí)，筒壁下部會(huì)發(fā)熱，主要原因是通過 方式使筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加，再通過 方式使筒壁內(nèi)能增加。2. 冬天孩子們圍著火爐取暖，這是利用 的方式獲取內(nèi)能；而遠(yuǎn)離火爐的孩子同時(shí)還要靠雙手反復(fù)摩擦讓手感到溫暖，這是利用 的方式增加了手的內(nèi)能。（以上兩空選填“做功”或“熱傳遞”）3.生活中的熱含義豐富，有時(shí)表示溫度，有時(shí)表示內(nèi)能，有時(shí)表示熱量。物理學(xué)中，天氣很熱中的熱是指 高；兩手相互摩擦?xí)l(fā)熱的熱是指 ；用小火慢慢加熱中的熱是指。4.關(guān)于內(nèi)能、熱量和溫度，下列說法中正確的是（ ）A 溫度低的物體可能比溫度高的物體內(nèi)能多 B 物體內(nèi)能增加，溫度一定升高C 物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量 D 物體溫度升高，它的熱量一定增加5.以下說法正確的是（ ）A 組成物體的分子總是在做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，所以分子具有動(dòng)能B 當(dāng)物體被舉高時(shí)，其分子勢(shì)能隨之增加 C 當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度增大時(shí)，其分子動(dòng)能隨之增加D 0以下時(shí)，組成物體的分子既不具有動(dòng)能也不具有勢(shì)能