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1、焦耳定律
學習目標：知識與技能：
1. 了解電流的熱效應；知道電流通過導體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關；
2．掌握焦耳定律的內(nèi)容，并能熟練運用進行相關計算（重點）。
3.理解區(qū)分電功和電熱的聯(lián)系和區(qū)別（難點）。
過程與方法：通過觀察實驗了解焦耳定律的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)觀察試驗，獲取信息的能力。
任務一、探究電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與什么因素有關：
填一填：1.實驗中兩個透明容器中密封著 的空氣，用U型管中 的變化，來反映密閉空氣溫度的變化。這體現(xiàn)了 方法的運用。
2.將兩容器中的電阻絲串聯(lián)起來接
2、到電源兩端，是為了控制 和通電時間一定，研究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與 的關系；這體現(xiàn)了 方法的運用。
3.在接下來的操作中為了研究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電流關系時，是怎樣改變通過導體的電流的呢？？
任務二、焦耳定律：
填一填：1.內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟________ ____________ _成正比，跟________ 成正比，跟________ __成正比。
2.公式：________ _____
Q——______——______； I——___ ___——______；
3、R——______——______； t——__ ___——______；
學以致用：1. （1）你能解釋開始時關于電爐絲的問題嗎？
答：電爐絲與導線插頭是_______聯(lián)的，通過的電流__________．根據(jù)______定律公式_______，在______時間內(nèi)，______一定時，電流產(chǎn)生的熱量跟______成正比，爐絲比插頭的電阻______，相同條件下電流產(chǎn)生的熱量______，因此爐絲熱得發(fā)紅．
（2） 電流通過電風扇做功時， 能轉(zhuǎn)化 為能和 能，如果電流做功3.6×106J,電風扇獲得的機械能一定 3.6
4、×106J
規(guī)律總結(jié)：對于純電阻電路：消耗的電能等于產(chǎn)生的電熱即：W=Q;
而非純電阻電路中，W Q.
當堂作業(yè)
A組：(必做)1. 導線相互連接的位置往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災．電流通過電燈，電燈會發(fā)熱；電流通過電褥子，電褥子會發(fā)熱；通電時間長了，連接用電器的導線也會發(fā)熱．這些現(xiàn)象都是把______轉(zhuǎn)化為______，這種現(xiàn)象叫_______．據(jù)此現(xiàn)象，人們制成了______。
2. 將一臺“220V 100W”的電風扇、一個“220V 100W”的充電器、一把“220V 100W”的電烙鐵分別接到220V的電源上，在相同時間內(nèi)，通電后產(chǎn)生熱量最多的是（
5、 ?。┢渲校? ）是電熱器？ A、電烙鐵 B、充電器 C、電風扇 D、一樣多
3．長度和橫截面積都相同的鐵絲、鋁絲和銅絲各一根串聯(lián)在電路里，通電一段時間后
產(chǎn)生的熱量最多。
4．在驗證焦耳定律的實驗中，為了比較電流通過兩根不同的電阻絲產(chǎn)生的熱量跟電阻的關系，實驗時應同時保持相同的物理量是（ ）
A.過它們的電流和加在兩端的電壓 B．通過它們的電流和它們的電阻
C．通過它們的電流和通電時間 D．通過它們的電流、加在它們兩端的電壓及通電時間
B組：1. 把兩全相同的電阻絲串聯(lián)后接在電壓為U的電源 上，它們在時間 t內(nèi)產(chǎn)生的熱量
6、為Q1；若把它們并聯(lián)起來接在同一電源上，在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q2，則（ ）
A、Q1∶Q2＝1∶4 B、Q1∶Q2＝4∶1
C、Q1∶Q2＝1∶2
D、Q1∶Q2＝2∶1
2.為了使電熱器的功率變?yōu)樵瓉淼囊话?，下列辦法中正確的是（???? ）
A、保持電壓不變，電阻變?yōu)樵瓉淼囊话耄?
B、保持電阻不變，電壓變?yōu)樵瓉淼囊话耄?
C、電壓和電阻都變?yōu)樵瓉淼囊话耄?
D、使電壓變?yōu)樵瓉淼?/4，電阻變?yōu)樵瓉淼囊话?
C組：思考：額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，正常工作時單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多?？墒前凑战苟?，電阻越大，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多。二者似乎有矛盾，這是怎么回事?
河北省藁城市尚西中學九年級物理全冊 18.4 焦耳定律學案（無答案）（新版）新人教版
