《河南省鄭州市侯寨二中八年級(jí)物理下冊(cè)《第九章 電與磁》復(fù)習(xí)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市侯寨二中八年級(jí)物理下冊(cè)《第九章 電與磁》復(fù)習(xí)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九章 電與磁復(fù)習(xí)學(xué)案 課型：新授課 教具：電源、磁鐵、銅絲、滑動(dòng)變阻器 總課時(shí)數(shù) 24 上課班級(jí) 5、6班 教材分析: 對(duì)磁現(xiàn)象，教材所用的篇幅較小，原因是學(xué)生在小學(xué)自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，他們的體驗(yàn)也較豐富。教材安排這部分內(nèi)容的目的在于為學(xué)習(xí)磁場(chǎng)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)中可以采取組織學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊回憶或邊回憶邊實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。 學(xué)情分析: 對(duì)于磁現(xiàn)象，學(xué)生在小學(xué)自然課中已有接觸，且他們的感性體驗(yàn)也較豐富，學(xué)習(xí)起來(lái)不困難。 課標(biāo)要求: 讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，知

2、道磁在日常生活，生產(chǎn)中有重要作用。 知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 知道地球周圍有磁場(chǎng)，知道地磁的南北極。 2、過(guò)程與方法 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察，總結(jié)類比的過(guò)程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ?在經(jīng)歷分析、觀察的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：電和磁的相互聯(lián)系及相互作用 難點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理；電動(dòng)機(jī)的換向器的作用；發(fā)電機(jī)的原理。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 1、回顧本章所學(xué)知識(shí)，梳理后構(gòu)建出本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。 電與磁

3、 2、小組內(nèi)交流知識(shí)樹，互相補(bǔ)充完善，使本章知識(shí)系統(tǒng)化。 二、重點(diǎn)、疑點(diǎn)探究（獨(dú)立思考后小組交流，以小組為單位展示） （一）在小組內(nèi)提出你所遇到的疑難問(wèn)題，小組討論后，生成組內(nèi)疑難問(wèn)題，寫在下面。 (二)除組內(nèi)提出的問(wèn)題外，再研究以下問(wèn)題（先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，準(zhǔn)備小組展示）： 1、1820年，安培在科學(xué)院的例會(huì)上做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引起與會(huì)科學(xué)家的極大興趣。如圖4所示，把螺線管沿東西方向水平懸掛起來(lái)，然后給導(dǎo)線通電，看到的現(xiàn)象是：通電螺線管 ( ) A、轉(zhuǎn)動(dòng)后停在任意位置 B、轉(zhuǎn)動(dòng)后停在南北方向上 C、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)下去 D、仍保持在原來(lái)位置上

4、 鞏固拓展： “大膽猜想與小心求證”是科學(xué)研究的基本要求。如圖是 課堂上老師的演示實(shí)驗(yàn)。在靜止指向南北方向的小磁針上方平行地放一根直導(dǎo)線。閉合開關(guān)，原來(lái)靜止的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了。某同學(xué)看了實(shí)驗(yàn)后想到：小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)肯定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔?。這個(gè)力是誰(shuí)施加給它的呢?他認(rèn)為有這幾種可能：可能是風(fēng)吹；可能是小磁針旁磁鐵的吸引；可能是鐵質(zhì)物體接近小磁針；還可能是直導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。 (1)該同學(xué)得出“小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)肯定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔谩钡慕Y(jié)論，其依據(jù)是 。 (2)鐵質(zhì)物體接近小磁針，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)? 。 (3)為了驗(yàn)證是“直導(dǎo)線中通過(guò)的電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)使小磁

5、針轉(zhuǎn)動(dòng)”這一事實(shí)，最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作是 。 (4)老師在其它實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，把小磁針從直導(dǎo)線下方移到了直導(dǎo)線上方，閉合開關(guān)后，小磁針將 。 2、如圖所示是小明同學(xué)探究電磁鐵跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，A是電磁鐵，B是彈簧，C是鐵塊。圖示中的彈簧長(zhǎng)度為15cm。a、b兩接線柱之間的線圈匝數(shù)是1500匝，a、c兩接線柱之間的線圈匝數(shù)是2500匝。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)己記錄在表中 電流/A 所用接線柱 彈簧長(zhǎng)度/cm 1 a、b 16 1.5 a、b 17 2 a、b 17.8 2 a、c 18.5 通過(guò)分析第3、

6、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　。 鞏固拓展： 在“研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖11所示的電路，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)比較鐵釘A、B吸引大頭針的多少來(lái)判斷磁性的強(qiáng)弱。 （1）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)鐵釘A比B吸引的大頭針的個(gè)數(shù)多。說(shuō)明：當(dāng)電流一定時(shí)，線圈匝數(shù)越多，磁性越 ； （2）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，使電路中的電流增大，發(fā)現(xiàn)鐵釘A吸引大頭針的個(gè)數(shù)增多。說(shuō)明：線圈匝數(shù)一定時(shí)，電流越大，磁性越 3、如圖12所示，某物理興趣小組的同學(xué)，用較長(zhǎng)的軟電線兩端與靈敏電流計(jì)兩接線柱連接起來(lái)，兩同學(xué)拿著電線的兩處，分別站在地面上的東西方向，象跳繩一樣在

7、空中不停地?fù)u動(dòng)電線，可看到靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象。 鞏固拓展： 老師在課堂上演示了電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，小楊同學(xué)有了新的想法：如果線圈不動(dòng)，磁體相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)是否也會(huì)產(chǎn)生電流?于是他找來(lái)線圈、條形磁鐵、靈敏電流計(jì)和一些導(dǎo)線開始探究。當(dāng)他把條形磁鐵插入線圈的瞬間，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)(如圖7所示)，實(shí)驗(yàn)成功了!小楊又想：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，感應(yīng)電流的大小與哪些因素有關(guān)呢?請(qǐng)你針對(duì)小楊的問(wèn)題提出一個(gè)猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。 猜想： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 當(dāng)堂檢測(cè)（獨(dú)立完成） 1、下列裝置中，利用電

8、磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的是（ ） A、發(fā)電機(jī) B、電動(dòng)機(jī) C、電鈴 D、電飯煲 2、電磁鐵是一個(gè)帶有鐵芯的螺旋管．有著廣泛的應(yīng)用．在實(shí)際使用中要增強(qiáng)其磁性，以下方法中可行的是（ ） A、減少線圈的匝數(shù) B、增大線圈中的電流強(qiáng)度 C、改變線圈中電流的方向 D、減小線圈兩端的電壓 3、小明同學(xué)在“制作、研究電磁鐵”的過(guò)程中，使用兩個(gè)相同的大鐵 釘繞制成電磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（ ） A、電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強(qiáng) B、B線圈的匝數(shù)多，通過(guò)B線圈的電流小于通過(guò)A線圈的電流 C、要使電磁鐵磁性增強(qiáng)，應(yīng)將

9、滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng) 4、經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)研究，終于在1831年發(fā)現(xiàn)“磁生電”規(guī)律的科學(xué)家是（ ） A、麥克斯韋 B、愛(ài)因斯坦 C、奧斯特 D、法拉第 5、下列設(shè)備中，利用電磁感應(yīng)原理工作的是（ ） A、電動(dòng)機(jī) D、汽油機(jī) C、電磁起重機(jī) D、發(fā)電機(jī) 6、下列說(shuō)法正確的是（ ） A、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流 B、電磁鐵磁性強(qiáng)弱只與電流大小有關(guān) C、小磁針靜止時(shí)北極所指的方向與該點(diǎn)磁場(chǎng)方向相同 D、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向只與電流方向有關(guān) 7、下列說(shuō)法正確的是 （ ）

10、 A、換氣扇和洗衣機(jī)的主要部件都是電動(dòng)機(jī) B、電熱水器和電鈴的主要部件都是電磁鐵 C、磁卡和VCD播放用的光碟都是應(yīng)用了磁性材料 D、地磁的南極在地理的南極附近 8、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線在磁場(chǎng)中做切割________________運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)線中能夠產(chǎn)生電流。 9、當(dāng)揚(yáng)聲器中的線圈通過(guò)的電流方向如圖所示時(shí)，線圈向左運(yùn)動(dòng)，那么當(dāng)電流方向改變時(shí)，線圈將向_______運(yùn)動(dòng)；如此反復(fù)，線圈帶動(dòng)紙盆_______而發(fā)聲。與揚(yáng)聲器原理相似的是_______（填“電動(dòng)機(jī)”或“發(fā)電機(jī)”）。 10、依據(jù)圖甲所示的現(xiàn)象為原理可以制成 機(jī)，依據(jù)圖乙所示的現(xiàn)象為原理可以制成

11、機(jī)。 11、電鍍（在金屬物品上鍍一層防銹的金屬）是利用電流的　　　　　　　效應(yīng)；電磁起重機(jī)是利用電流的　　　　　　效應(yīng)工作的。 12、如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)N、S極的指向，可判斷出通電螺線管的A端為________極，電源的a端為________極。 教學(xué)反思 《電磁》這節(jié)復(fù)習(xí)課，我做了三個(gè)版塊的教學(xué)，即通電導(dǎo)線是如何使指南針發(fā)生角度偏轉(zhuǎn)的，并推測(cè)這一有趣的現(xiàn)象；探究指南針偏轉(zhuǎn)角度方向與電流流動(dòng)方向之間的關(guān)系，指南針偏轉(zhuǎn)角度大小與電流強(qiáng)弱之間的關(guān)系；制作電池電量檢測(cè)器。 三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，顧名思義第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是重點(diǎn)，我花了整整20分鐘時(shí)間研究這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是很有興趣的，我也是很有興趣的。 但是指南針偏轉(zhuǎn)角度大小與電流強(qiáng)弱之間的關(guān)系研究，孩子提出了很多的觀點(diǎn)，比如增加電池的數(shù)量，縮短導(dǎo)線的長(zhǎng)度等?？墒菍W(xué)生很難從線圈想到會(huì)使指南針偏轉(zhuǎn)角度變大，我就提出了一個(gè)牽引，我覺(jué)得效果還可以，就是舉例生活中的拔河，一個(gè)人拔河和多個(gè)人向同個(gè)方向拔河，達(dá)成的效果是不一樣的，而且在這里自然讓學(xué)生考慮到了繞線圈的時(shí)候必須考慮方向的一致性，學(xué)生比較容易接受。