學(xué)習(xí)內(nèi)容七 月跡 第1學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo).通過學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句體會作者對生活的熱愛之情。.摘抄描繪月亮、月光的詞句。.認(rèn)真觀察月亮，結(jié)合想像或聯(lián)想把自己心中的月亮生動地描繪出來。學(xué)習(xí)重難點(diǎn).通過學(xué)習(xí)課文，品味月亮的美，學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句體會作者對生活的熱愛之情。導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、課前先學(xué)：1.了解作者情況.學(xué)生：搜集有關(guān)資料：如中秋節(jié)的習(xí)俗、關(guān)于月亮的民間傳說、月球知識、描繪月亮的語段、文章、古詩等。3易讀錯的字。覷     倏    砌    嫉      酥4辨字，注音組詞。裊：     仰：       偎：       掬：鳧：       抑：       猥：       鞠：鳥：       柳：       煨：       拘：二、課堂探究：（一）預(yù)習(xí)交流1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。2.出示課文中的明月圖，播放月光曲。（二）課內(nèi)自學(xué).學(xué)生根據(jù)提示自由讀文。(提示：自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時擱置。直到把文章讀熟讀順。)(三)再讀課文、整體感知課文內(nèi)容1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）找出表示空間地點(diǎn)的詞語交流找到的詞語根據(jù)空間地點(diǎn)詞語理清課文寫作順序議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分3.組內(nèi)交流 請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。4.組際交流 各小組匯報討論結(jié)果，師相機(jī)激勵和表揚(yáng)。5.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按空間變換順序?qū)憽拔覀儭睂ふ以铝恋摹?點(diǎn)評：教學(xué)生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）三、達(dá)標(biāo)檢測1.選詞填空：（1）我們這些孩子，什么都覺得        ，常常又什么都不覺滿足，A、 新奇B、好奇C、新鮮D、奇怪（2） 原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便      了。A、滿盈B、圓滿C、滿圓D、盈滿（3）月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，        看見里邊有了什么東西。A、清清楚楚B、亮亮堂堂C、模模糊糊D、清清晰晰（4）我們都 了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺；A、瞠目結(jié)舌B、面面相覷C、屏氣凝神D、呆若木雞2.根據(jù)課文填空：月跡作者       ，當(dāng)代作家，全文按照“盼月亮                ”的順序，記敘了                的過程，表現(xiàn)了                       。3.選出不屬于“人物描寫”的一項（  ）A、我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。B、奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人呢。”C、奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯兒。D、河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。4.文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？5. 為什么文章要以月跡為標(biāo)題？6.中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問候。學(xué)習(xí)反思：