(課標(biāo)版)安徽省2020中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀專(zhuān)題四 文言文閱讀 第9篇 馬說(shuō)
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(課標(biāo)版)安徽省2020中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀專(zhuān)題四 文言文閱讀 第9篇 馬說(shuō)
第9篇馬說(shuō) 【2020年以單篇閱讀形式考查】原文精解 原文段層精講世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。第一段:說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定性作用。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?第二段:揭示千里馬被埋沒(méi)的原因。策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。第三段:辛辣地諷刺了食馬者的淺薄無(wú)知,點(diǎn)明中心?!疚恼轮行摹客ㄆ\(yùn)用托物寓意的寫(xiě)法,以千里馬不遇伯樂(lè),比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才,重視人才,使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的行為,進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴?!緦?xiě)作特色】(1)托物寓意,中心明確。抨擊摧殘、埋沒(méi)人才的現(xiàn)實(shí)。(2)脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)精巧。正面提問(wèn)與反面論述相結(jié)合。