吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《傳 序 書(shū) 箴四篇 五柳先生傳》學(xué)案(無(wú)答案) 長(zhǎng)春版
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吉林省白城市通榆縣第八中學(xué)2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課《傳 序 書(shū) 箴四篇 五柳先生傳》學(xué)案(無(wú)答案) 長(zhǎng)春版
五柳先生傳 課型:新授課 課時(shí):1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者,積累文言詞匯 。2、品析詞句,理解人物性格志趣,陶冶自身情操。3、學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法 ?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解人物身上最貴重的氣節(jié)?!緦W(xué)習(xí)方法】1自學(xué):預(yù)習(xí)、感知2研學(xué):交流、釋疑3群學(xué):展示、生成4篤學(xué):提升、檢測(cè)【知識(shí)鏈接】陶淵明是東晉著名詩(shī)人。東晉末年,風(fēng)氣污濁,很多人不擇手段地追名逐利,社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官,因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿(mǎn),“不為五斗米折腰”,辭官歸隱。他隱居農(nóng)村后,自號(hào)“五柳先生”,親身從事耕種,和農(nóng)民交朋友。這期間,他除了寫(xiě)出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩(shī)以外。也寫(xiě)了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的桃花源記和歸園田居(其三)。 展示要求:1.盡量脫稿展示。 2.言語(yǔ)要規(guī)范、準(zhǔn)確,注意配合肢體語(yǔ)言。3.聲音要洪亮,語(yǔ)速要適中。 4.注重總結(jié)方法規(guī)律。非展示同學(xué):1.在同學(xué)展示注意聆聽(tīng),積極思考,及時(shí)記錄。2.在同學(xué)展示后要大膽質(zhì)疑。預(yù)習(xí)案【快樂(lè)自學(xué),感知文本】1.請(qǐng)自主查閱資料,盡可能的搜集整理除“知識(shí)鏈接”以外的有關(guān)資料。2、熟讀課文,了解大意。在括號(hào)內(nèi)解釋文中加點(diǎn)的字。(組長(zhǎng)逐一檢查過(guò)關(guān)) 先生不知何許( )人也,亦不詳( )其姓字,宅邊有五柳樹(shù),因以( )為( )號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書(shū),不求甚解;每有會(huì)( )意,便欣然( )忘食。性嗜( )酒,家貧不能常得,親( )舊( )知其如此,或( )置酒而招之;造飲輒( )盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵 ( )蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簟瓢( )屢空,晏如( )也。常著文章自?shī)?,頗示己志。忘懷得失,以此自終。 贊曰:黔婁之妻有言:“不戚戚( )于貧賤,不汲汲( )于富貴。”其言茲若人之儔( )乎?酣觴( )賦詩(shī),以樂(lè)其志,無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?” 3、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答,疏通文意。(由組長(zhǎng)督促完成)4、再讀填空 (讀文)先由師傅范讀,徒弟再讀,師傅評(píng)價(jià) 文章在講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷之后,便以一句 。點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。接著作者便開(kāi)始講述自己在隱居生活中的樂(lè)趣: 展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生;“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個(gè) 的五柳先生;“環(huán)堵蕭然”“晏如也”,描繪了一個(gè) 的五柳先生;“常著文章自?shī)省薄巴鼞训檬А泵枋隽艘粋€(gè) 的五柳先生。這種種敘述,把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)了出來(lái)。文末借黔婁之妻的 贊中稱(chēng)五柳先生好像是 。 是對(duì)他高潔人格的再度贊揚(yáng)。5快樂(lè)有感情組內(nèi)朗讀課文。本文故事性很強(qiáng),人物特點(diǎn)鮮明,要求各小組可采用自己獨(dú)特的方式展示朗讀課文,注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào),并思考本文寫(xiě)了哪些人,哪些事?用自己的話概括。(我的疑惑)(自我評(píng)價(jià))研討內(nèi)容:1.自主學(xué)習(xí)時(shí)用紅筆標(biāo)記的內(nèi)容。 2.自主學(xué)習(xí)時(shí)生成的問(wèn)題。要求:1.用時(shí)在5分鐘之內(nèi)。 2.先對(duì)學(xué)后群學(xué),并將交流的成果及時(shí)整理到學(xué)案上。3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,負(fù)責(zé)好結(jié)果反饋,并做好展示、質(zhì)疑的準(zhǔn)備。4.激情投入,踴躍發(fā)言?!?探 探究案【研學(xué)互助,交流釋疑】合作探究1、尋讀探究(讀人) 要求徒弟完成,師傅指導(dǎo)評(píng)價(jià)。引導(dǎo):閱讀能力說(shuō)到底是一種信息的理解、辨別、篩選和概括的能力。其中最基礎(chǔ)的就是迅速、準(zhǔn)確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力,也就是抓“眼”的能力。包括抓“題眼”、 “文眼”、 “字眼”、“詞眼”、 “句眼”、 “段眼”等。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的“字眼” ,劃出文中含有這個(gè)字眼的語(yǔ)句并思考這個(gè)字與“五柳先生”的性格志趣和精神風(fēng)貌有何關(guān)系?并在文中相關(guān)位置進(jìn)行評(píng)注。比如:讀“先生不知何許人也,亦不詳其姓氏”,我們看到一個(gè)自別于名門(mén)望族、不慕榮利的五柳先生。 師傅小結(jié):如世人有種種追名逐利、矯揉造作之事,作者言“不”,突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧,讀來(lái)生動(dòng)活潑,引人人勝。(我的疑惑)(師傅評(píng)價(jià))【群學(xué)展示,拓展生成】1、心靈回音(讀己)由學(xué)生討論后每組選代表回答。五柳先生,您使我懂得了 (提示:可以是對(duì)本堂課的反思與評(píng)判,也可以是對(duì)五柳先生的解讀和評(píng)價(jià),還可以是自己受到的激勵(lì)和啟示 )2、展示才華 欣賞了這充滿(mǎn)了自賞與自嘲的傳記文章,同學(xué)們也來(lái)介紹介紹自己吧,可以寫(xiě)完整的小傳,也可以只抓某一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一段文字,展示展示自己與眾不同的個(gè)性。(我的反思)【篤學(xué)善思,提升檢測(cè)】1、不求甚解在課文中的意思和我們現(xiàn)在常用的意思有什么不同?從五柳先生傳中能夠看出陶淵明是個(gè)什么樣的人?2、背誦語(yǔ)文及課下注釋默寫(xiě), 徒弟背誦,師傅檢查督促?!疚业氖斋@】【閱讀鏈接】靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。 諸葛亮 不以窮變節(jié),不以賤易志 。 桓 寬 一個(gè)讀書(shū)人最珍貴的東西是他的一點(diǎn)氣節(jié)。 老 舍