五柳先生傳 課型：新授課 課時(shí)：1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者，積累文言詞匯 。2、品析詞句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。3、學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法 ?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解人物身上最貴重的氣節(jié)?！緦W(xué)習(xí)方法】1自學(xué)：預(yù)習(xí)、感知2研學(xué)：交流、釋疑3群學(xué)：展示、生成4篤學(xué)：提升、檢測(cè)【知識(shí)鏈接】陶淵明是東晉著名詩(shī)人。東晉末年，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會(huì)上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級(jí)不滿(mǎn)，“不為五斗米折腰”，辭官歸隱。他隱居農(nóng)村后，自號(hào)“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間，他除了寫(xiě)出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩(shī)以外。也寫(xiě)了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的桃花源記和歸園田居（其三）。 展示要求：1.盡量脫稿展示。 2.言語(yǔ)要規(guī)范、準(zhǔn)確，注意配合肢體語(yǔ)言。3.聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中。 4.注重總結(jié)方法規(guī)律。非展示同學(xué)：1.在同學(xué)展示注意聆聽(tīng)，積極思考，及時(shí)記錄。2.在同學(xué)展示后要大膽質(zhì)疑。預(yù)習(xí)案【快樂(lè)自學(xué)，感知文本】1.請(qǐng)自主查閱資料，盡可能的搜集整理除“知識(shí)鏈接”以外的有關(guān)資料。2、熟讀課文，了解大意。在括號(hào)內(nèi)解釋文中加點(diǎn)的字。（組長(zhǎng)逐一檢查過(guò)關(guān)） 先生不知何許（        ）人也，亦不詳（        ）其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以（       ）為（       ）號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)（       ）意，便欣然（             ）忘食。性嗜（        ）酒，家貧不能常得，親（       ）舊（         ）知其如此，或（       ）置酒而招之；造飲輒（       ）盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵 （         ）蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢（ ）屢空，晏如（       ）也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚（            ）于貧賤，不汲汲（             ）于富貴。”其言茲若人之儔（         ）乎？酣觴（          ）賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？” 3、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，疏通文意。（由組長(zhǎng)督促完成）4、再讀填空 （讀文）先由師傅范讀，徒弟再讀，師傅評(píng)價(jià) 文章在講述了“五柳先生”這個(gè)名號(hào)的來(lái)歷之后，便以一句            。點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。接著作者便開(kāi)始講述自己在隱居生活中的樂(lè)趣：                      展現(xiàn)了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一個(gè)              的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個(gè)              的五柳先生；“常著文章自?shī)省薄巴鼞训檬А泵枋隽艘粋€(gè)          的五柳先生。這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)了出來(lái)。文末借黔婁之妻的                            贊中稱(chēng)五柳先生好像是            。            是對(duì)他高潔人格的再度贊揚(yáng)。5快樂(lè)有感情組內(nèi)朗讀課文。本文故事性很強(qiáng)，人物特點(diǎn)鮮明，要求各小組可采用自己獨(dú)特的方式展示朗讀課文，注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)，并思考本文寫(xiě)了哪些人，哪些事？用自己的話概括。（我的疑惑）（自我評(píng)價(jià)）研討內(nèi)容：1.自主學(xué)習(xí)時(shí)用紅筆標(biāo)記的內(nèi)容。 2.自主學(xué)習(xí)時(shí)生成的問(wèn)題。要求：1.用時(shí)在5分鐘之內(nèi)。 2.先對(duì)學(xué)后群學(xué)，并將交流的成果及時(shí)整理到學(xué)案上。3.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，負(fù)責(zé)好結(jié)果反饋，并做好展示、質(zhì)疑的準(zhǔn)備。4.激情投入，踴躍發(fā)言?！?探 探究案【研學(xué)互助，交流釋疑】合作探究1、尋讀探究（讀人）  要求徒弟完成，師傅指導(dǎo)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：閱讀能力說(shuō)到底是一種信息的理解、辨別、篩選和概括的能力。其中最基礎(chǔ)的就是迅速、準(zhǔn)確地抓住文中關(guān)鍵信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“題眼”、 “文眼”、 “字眼”、“詞眼”、 “句眼”、 “段眼”等。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，尋找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的“字眼”        ，劃出文中含有這個(gè)字眼的語(yǔ)句并思考這個(gè)字與“五柳先生”的性格志趣和精神風(fēng)貌有何關(guān)系？并在文中相關(guān)位置進(jìn)行評(píng)注。比如：讀“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，我們看到一個(gè)自別于名門(mén)望族、不慕榮利的五柳先生。 師傅小結(jié)：如世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝。（我的疑惑）（師傅評(píng)價(jià)）【群學(xué)展示，拓展生成】1、心靈回音（讀己）由學(xué)生討論后每組選代表回答。五柳先生，您使我懂得了 （提示：可以是對(duì)本堂課的反思與評(píng)判，也可以是對(duì)五柳先生的解讀和評(píng)價(jià)，還可以是自己受到的激勵(lì)和啟示 ）2、展示才華     欣賞了這充滿(mǎn)了自賞與自嘲的傳記文章，同學(xué)們也來(lái)介紹介紹自己吧，可以寫(xiě)完整的小傳，也可以只抓某一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一段文字，展示展示自己與眾不同的個(gè)性。（我的反思）【篤學(xué)善思，提升檢測(cè)】1、不求甚解在課文中的意思和我們現(xiàn)在常用的意思有什么不同？從五柳先生傳中能夠看出陶淵明是個(gè)什么樣的人？2、背誦語(yǔ)文及課下注釋默寫(xiě)， 徒弟背誦，師傅檢查督促?！疚业氖斋@】【閱讀鏈接】靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。  諸葛亮  不以窮變節(jié)，不以賤易志 。 桓  寬 一個(gè)讀書(shū)人最珍貴的東西是他的一點(diǎn)氣節(jié)。 老  舍