內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第29課 湖心亭看雪教學(xué)案 新人教版 主備人審核人(備課組長(zhǎng))審批人（學(xué)科主任）教學(xué)案編號(hào)授課人課 題授課時(shí)間班級(jí)教學(xué)方法朗讀法、品味探究教具準(zhǔn)備輔助資料，PPT課型教讀課教學(xué)內(nèi)容及分析 湖心亭看雪是張岱的代表作，出自回憶錄陶庵夢(mèng)憶，寫于明王朝滅亡以后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。預(yù)習(xí)檢測(cè)第一課時(shí) 讀準(zhǔn)字音，幻燈片檢測(cè)第二課時(shí)見(jiàn)練習(xí)冊(cè)97頁(yè)2、3、4題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并背誦課文，積累一些文言實(shí)詞、虛詞 2、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 ，理解作者的精神世界3、體會(huì)本文寫景的白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟讀并背誦課文，積累一些文言實(shí)詞、虛詞達(dá)標(biāo)檢測(cè)見(jiàn)練習(xí)冊(cè)98頁(yè)當(dāng)堂檢測(cè)題教學(xué)難點(diǎn)了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣 ，理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系教學(xué)問(wèn)題診斷分析教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題）學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（見(jiàn)練習(xí)冊(cè)97頁(yè)1題）二、導(dǎo)入新課 ，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、讀文正音，感知文意四、疏通文意，感悟內(nèi)容1、疏通文句，可同桌間討論交流，然后圈畫出還不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。 2、積累重要的文言實(shí)詞和虛詞。 （1）一字多義：余挐一小舟：撐，劃；     上下一白：全。 是日更定：是，這；      是金陵人：是，判斷動(dòng)詞。 是日更定：更，古代夜間計(jì)時(shí)單位；   焉得更有此人：更，還。 （2）詞類活用：   客此： 客，客居，名詞作動(dòng)詞。 3、請(qǐng)一同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述本文主要內(nèi)容。4、（回讀）齊讀課文，要正確流暢，讀出韻味。五、細(xì)讀品讀，探究課文 朗讀課文，思考問(wèn)題（小組合作，自主探究） 1、女生朗讀得不錯(cuò)，男生是不是能讀得更好呢？男生把課文讀一遍。（全班男生齊讀）。讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論下面幾個(gè)問(wèn)題。 （1）文中哪些地方讓你感覺(jué)到張岱的“癡”？ （2）張岱“癡”的原因是什么？ （3）找出文中的寫景句，感受文章的語(yǔ)言美。 2、小組討論，師生交流解決問(wèn)題。3、總結(jié)第二課時(shí)一、背誦課文。二、拓展延伸三、當(dāng)堂檢測(cè)五、作業(yè)一、導(dǎo)入新課冬季，最浪漫的無(wú)疑是下雪，最美麗的無(wú)疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、讀文正音，感知文意1、聽(tīng)錄音或范讀，指導(dǎo)學(xué)生從字音、停頓、感受等方面朗讀（自讀、組內(nèi)互讀、整組讀、展示讀），從整體把握課文。四、疏通文意，感悟內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，巡視2、訂正，解疑五、合作交流出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）過(guò)渡引導(dǎo)：作者癡迷于山水，癡迷于西湖?；蛟S，我們能從西湖夢(mèng)尋中找到答案。出示西湖夢(mèng)尋序 “余生不辰，闊別西湖二十八載，然西湖無(wú)日不入吾夢(mèng)中，而西湖實(shí)未嘗一日別余也?！?#160;（西湖夢(mèng)尋自序） 作者說(shuō)他離開(kāi)西湖28年了，但是西湖每個(gè)晚上都走進(jìn)了他的夢(mèng)中，可見(jiàn)，他對(duì)西湖是日思夜想魂?duì)繅?mèng)縈的。六、課堂總結(jié)第二課時(shí)一、背誦課文。（巡視指導(dǎo)背誦方法：結(jié)合課本圖片）二、拓展延伸，課堂小結(jié) 師：世人都說(shuō)張岱“癡”，而同學(xué)們的生活中也有不少癡迷的事情，說(shuō)說(shuō)看。師總結(jié)（是啊，大家也許覺(jué)得張岱很神秘，“癡”得離奇。平凡之人，也有“癡”的時(shí)候，也都會(huì)“癡”得可愛(ài)。剛才同學(xué)們說(shuō)到了，曾經(jīng)在如瓢潑的大雨中漫步，任雨水把自己澆個(gè)透濕也毫不在乎；曾經(jīng)把自己關(guān)進(jìn)小屋里，獨(dú)自一人去感受那流淌自心底的音樂(lè)；曾經(jīng)長(zhǎng)久地抬頭仰望星空，不為別的，只為感受那份寂靜。在今天這個(gè)日漸忙碌和功利的世界里，我們周圍有太多疲于奔命而日漸忙碌滄桑的面容，然而，人活著不僅要有柴米油鹽，還要有閑情逸致，所以我們感謝張岱，是他讓我們感受到那份靜謐，感受到那份癡迷，感受到人間的至情至性。）三、當(dāng)堂檢測(cè)五、作業(yè)布置 就“說(shuō)癡”為話題寫一篇作文，課后練筆。一、做預(yù)習(xí)檢測(cè)二、1、識(shí)記學(xué)習(xí)目標(biāo)2、介紹背景和作者的相關(guān)資料三、讀文正音，感知文意1、聽(tīng)讀正音2、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，3、展示朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏四、疏通文意，感悟內(nèi)容1、借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。2、小組合作，討論交流，解決不懂或翻譯不通的句子3、展示匯報(bào)五、合作交流1、按要求自主思考，然后小組交流討論，整合答案2、展示匯報(bào)第二課時(shí)一、背誦課文。（自主或小組互背）二、拓展延伸1、講一講自己曾經(jīng)做過(guò)的癡癡傻傻的事兒。2、積累有關(guān)西湖和雪景的詩(shī)詞三、當(dāng)堂檢測(cè)五、作業(yè)