22 羚羊木雕 授課人課 題22 羚羊木雕授課時間班級教學(xué)方法自主小組合作探究教具準(zhǔn)備課型教學(xué)內(nèi)容及分析本文是一篇反映親情、友情的文章。文章寫“我”把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，硬著頭皮從萬芳那把羚羊要回來，“我”對朋友反悔，傷心極了。通過一只珍貴的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女與父母發(fā)生了沖突，應(yīng)該怎樣與父母溝通，怎樣正確對待友情。預(yù)習(xí)檢測一、給下列加粗字注音。犄角（ ） 允許（ ） 樹杈（ ） 逮著玩（ ） 臉頰（ ）二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。1爸爸的聲音一直很_（A沉靜；B平靜；C安靜），不過帶著一種不可_（A違反；B抵抗；C抗拒）的力量。2我是世界上最_（A傷心；B悲傷；C傷感）的人！3“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽_（A堅強(qiáng)；B果斷；C堅定）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累生字新詞，培養(yǎng)朗讀能力。2整體感知課文，分角色表演，體會人物的思想情；3感悟友情的可貴，情義的無價。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。達(dá)標(biāo)檢測勾畫文中有關(guān)說話時神態(tài)描寫的句子，積累成自己的語言。并用這些詞語寫一段話 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生把握人物的思想性格，談看法、辯是非，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和處理問題的能力。教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點(diǎn)評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識儲備（備用題）學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議一、導(dǎo)     同學(xué)們，從我們出生到現(xiàn)在，幾乎每天都在關(guān)心我們，呵護(hù)我們的人是誰？（父母）是啊，父母是值得我們做兒女的用一生去回報的人。然而，在我們與父母相處的過程中，感受到的并不都是快樂，甚至有時是無奈，是傷心，是淚水。今天就讓我們傾聽兒童文學(xué)作家張之路為我們講述的這樣一個故事。二、明確目標(biāo)三感知搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？A、父母對“我”怎樣？B、“我”和萬芳的友情怎樣？通過哪些事情表現(xiàn)出來的？B、 這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？C、 這些矛盾是圍繞什么展開的？D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對待這件事的？父母聽奶奶的話沒有？說明了什么？E、 作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？五、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)分角色朗讀，品味揣摩人物個性化的語言，體會人物的思想感情。并談?wù)勗鯓优c父母溝通，怎樣對待友情。六片段作文訓(xùn)練：對“我”從萬芳家回來時的心情進(jìn)行續(xù)寫板書課題：羚羊木雕深入組內(nèi)了解學(xué)生的思想學(xué)生明確目標(biāo)在課本中劃出相關(guān)語句分角色朗讀，體會感情發(fā)表自己的看法