Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date八年級(jí)數(shù)學(xué)分式方程的解法教學(xué)反思八年級(jí)數(shù)學(xué)分式方程的解法教學(xué)反思八年級(jí)數(shù)學(xué)分式方程的解法教學(xué)反思八年級(jí)數(shù)學(xué)分式方程的解法教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是探究分式方程的解法，我首先舉一道一元一次方程復(fù)習(xí)其解法，然后通過解一道分式方程，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參照一元一次方程的解法，由學(xué)生自己探索、歸納分式方程的解法。學(xué)生不是停留在會(huì)課本知識(shí)層面，而是站在研究者的角度深入其境，使學(xué)生的思維得到發(fā)揮。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以探究任務(wù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主探究的舞臺(tái)，營造了鍛練思維的空間，在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生探究、歸納的能力。在課堂教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注意營造思維氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)思考、表達(dá)。 在本課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)從這樣的幾個(gè)方面入手： 1. 分式方程和整式方程的區(qū)別：由于分母中含有未知數(shù)，所以將其轉(zhuǎn)化為整式方程后求出的解就應(yīng)使每一個(gè)分式有意義，否則，這個(gè)根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)別，在解分式方程時(shí)必須進(jìn)行檢驗(yàn)。 2分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉(zhuǎn)化為整式方程來解，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學(xué)。 3. 解分式方程時(shí)，如果分母是多項(xiàng)式時(shí)，應(yīng)先寫出將分母進(jìn)行因式分解的步驟來，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地找出最簡公分母 4對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考和討論。 在教學(xué)方法上，采用類比滲透思想方法進(jìn)行教學(xué)，通過與一元一次方程解法相比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、歸納分式方程的解法。運(yùn)用類比教學(xué)法具有以下三方面的優(yōu)點(diǎn)： 1.通過復(fù)習(xí)一元一次方程的解法，學(xué)生在探究、歸納分式方程解法的同時(shí)進(jìn)行類比，讓學(xué)生在解分式方程時(shí)有法可循，而不會(huì)覺得無從下手。 2.把分式方程的解法與一元一次方程的解法進(jìn)行比較，讓學(xué)生既可以溫習(xí)舊知識(shí)，又可以加深對新知識(shí)的記憶。 3.通過對一元一次方程和分式方程解法的類比，更能突顯分式方程解法中驗(yàn)根的重要性。 -