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1、動態(tài)電路說課稿多篇 動態(tài)電路說課稿 1 1、教學基本功教態(tài)自然、莊重，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情， 熱愛學生。語言準確清楚、說普通話，快慢適度、富于變化。 2、教學效果巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方 法方面，又要分析教學結果方面。”課堂效果評析包括以下幾個方面。一 是教學效率較高，學生思維活躍，氣氛熱烈。學生參與了、投入了，也有 了深度的思考過程。促進了情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。二是學生受益面 大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。三是有效利用 40分鐘，學 生學得輕松愉快，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。 3、陳老師的這節(jié)課非常流暢，層次清晰，體現(xiàn)出很強的邏輯

2、性。整 節(jié)課注重學生的推理過程，讓學生自己總結出分析方法，既強調學生的基 礎，又提高學生的能力，并將能力要求無痕地落實到整節(jié)課中，給了學生 非常充分的思維空間和時間，使教學目標有效、高效地得到了實現(xiàn)。這節(jié) 課例題的設計由淺入深，通過比較、變式等教學方法，使學生對規(guī)律的掌 握更深入。整節(jié)課的設計符合學生的認知規(guī)律，教師分析到位，板書設計 簡潔新穎，學生活動的安排既有小組合作，又有獨立思考，體現(xiàn)出了很強 的美感。 當然，這堂課也不是無懈可擊的。由于內容比較多，教師在時間安排 上出現(xiàn)了學生不能有更多的時間去及時練習更多的習題。 總之，聽了陳老師的課，感觸頗深！有很多值得我去學的地方。 動態(tài)電路

3、說課稿 2 各位專家、同事：你們好！ 下面我從 8個方面說明《電路基本分析》課程的設計。 一、課程簡介： 學時：90，授課對象：高職電氣自動化技術專業(yè)一年級學生，性質： 《電路基本分析》是高職電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎課程，本課程直接面 向應用，具有很強的理論性和實踐性，屬理論實踐一體化課程。先修課： 《高等數學》《應用數學》，后續(xù)課：《模擬電子技術》《數字電子技術》 《電機與拖動基礎》 二、課程在人才培養(yǎng)中的地位 1.專業(yè)人才培養(yǎng)定位 隨著行業(yè)結構的調整和優(yōu)化組合，魯南地區(qū)企業(yè)進入了一個新的快速 發(fā)展階段。新工藝、新設備、新技術大量應用，特別是自動化控制系統(tǒng)的 引進與廣泛應用，自

4、動化控制系統(tǒng)的運行維護崗位增加，根據對行業(yè)企業(yè) 的調查，這些技術所對應的崗位群主要分布在各類電氣自動化控制系統(tǒng)的 安裝、調試、運行、維護崗位以及電氣自動化設備的銷售與技術服務崗 位。 因此電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線需要的德、 智、體、美等全面發(fā)展的，具有一定專業(yè)理論知識，能夠從事各類機電設 備及系統(tǒng)應用、運行、維護、安裝與調試等工作的高等技術應用性專門人 才。 2．課程定位 電路基本分析是電氣自動化技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，理論與 實踐結合密切，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成，具有重要的支撐作 用，主要通過對本課程的學習，為后續(xù)課程的學習奠定基礎。本課程通過 理實

5、一體化教學的實施，引導講授電路基礎知識、常用電路分析方法、電 路的正弦穩(wěn)態(tài)分析和動態(tài)電路的暫態(tài)分析等。同時，理論聯(lián)系實際，強化 工程應用。通過對本課程的學習，為后續(xù)所有電類課程的學習打下一個堅 實的基礎。 3．課程目標 （1）增強現(xiàn)代意識，培養(yǎng)專門人才 通過電路基本分析課程的學習，學生能夠能夠使用各種電路基本分析 的方法去分析各種交直流電路，為后續(xù)課程的學習做好準備，也為學生將 來走上工作崗位奠定電路基本知識。 （2）圍繞核心技術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 鍛煉學生的應變能力、創(chuàng)新能力，是本課程的宗旨。因而我們課程的 項目教學應以培養(yǎng)學生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、良好的發(fā)展?jié)摿?主旨，以行業(yè)

6、科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進 性和實效性。 （3）關注全體學生，營造自主學習氛圍 以學生為本位開展學習活動，創(chuàng)設易于調動學生學習積極性的環(huán)境， 結合高職學生特點引導學生主動學習，形成自主學習的氛圍。 （1）總體目標： 本課程的總體目標是通過層次性循序漸進的學習過程，使學生克服對 本課程知識的枯燥、相關概念難理解和畏懼感，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng) 學生敢于克服困難、終生探索的興趣。 （2）具體目標： 在技能知識方面： 1．掌握電路的基本概念和定律，并能正確選用基本元器件，使用基 本工具。 2．掌握電路分析的等效變換法。 3．掌握電路分析的網絡方程法。

7、4．掌握正弦交流電路的分析方法。 5．掌握諧振與互感電路的分析方法。 6.掌握三相電路的分析方法。 7.掌握動態(tài)電路的時域分析方法。 在過程與方法方面： 1．通過理論實踐一體化課堂學習，使學生獲得較強的實踐動手能 力，使學生具備必要的基本知識，具有一定的查閱圖書資料進行自學、分 析問題、提出問題的能力。 2．通過該課程各項實踐技能的訓練，使學生經歷基本的工程技術工 作過程，學會使用相關工具從事生產實踐，形成尊重科學、實事求是、與 時俱進、服務未來的科學態(tài)度。 3．通過對電路基本分析方法的認識和深刻領會，以及教學實訓過程 中創(chuàng)新方法的訓練，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題和技術創(chuàng)新的

8、能 力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握基本的思考與設計的方法，在未來 的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。 4．在技能訓練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設備、安全文明生產的好習 慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。 在情感態(tài)度與價值觀方面： 1．對從事電氣自動化技術專業(yè)工作，充滿熱情。 2．有較強的求知欲，樂于、善于使用所學電路基本分析的方法解決 生產實際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)目標、完 善成果中體驗喜悅。 3．具有實事求是的科學態(tài)度，樂于通過親歷實踐實現(xiàn)，檢驗、判斷 各種技術問題。 4．在工作實踐中，有與他人合作的團隊精神，敢于提出與別人不同 的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤

9、觀點。 三、課程設計 1、設計理念 （1）校企合作開發(fā)工作過程導向課程 通過教師到企業(yè)社會實踐，貼近企業(yè)，了解企業(yè)的生產工作流程，掌 握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術人員共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實工作任 務作為課程“主題”來設計學習情境，遵循由簡單到復雜的原則確定教學項 目，使學生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務的過程中掌握綜合職業(yè)能 力。 （2）突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng) （3）以學生為主體進行教學 采用行動導向教學,教師通過制定工作任務書進行具體內容設定，通 過學生自己資訊、決策、計劃、實施、修正、評價等環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)做中 學、學中做，教師只是針對性的講授、示范、引導。 （4）小組化

10、、團隊化教學 2．設計思路 本課程從應用的角度出發(fā)，依據由簡到難的原則，以典型工作任務為 主線，設立教學項目，通過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或項 目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)能 力。共設置 6 個學習情境,每個學習情境均應從知識技能等方面達到教學 的標準。 3．課程內容的選取與組織 為了保證學生學習本門課程后能對后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎， 我們依據專業(yè)人才培養(yǎng)方案、中級維修電工要求，在與合作企業(yè)的技術人 員反復研討后，選擇了貼近工廠實際的 6個典型項目情境作為教學內容， 并使項目涵蓋電路分析的各種方法，以保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 4

11、．課程的重難點及解決方案 本課程的重點：掌握“適度、夠用”的電路理論知識，掌握電路基本的 概念和定律，會分析各種交直流電路，為后續(xù)課程打下基礎。 本課程的難點：電路分析的等效變化法、電路分析的網絡方程法、正 弦交流電路、諧振與互感電路、三相電路及動態(tài)電路的時域分析。 解決辦法：在教學內容設計時注重理論知識的系統(tǒng)性，將電路的知識 穿插在各個電路驗證試驗中以激發(fā)學生的學習興趣。將理論教學與現(xiàn)場教 學相結合；將老師知識教授與學生自主學習的結合；利用多媒體教學開拓 學生的視野，聘請企業(yè)專家答疑等等。從而多途徑加深學生對理論知識中 的難點和疑點的理解，提高教學質量。 5．課程內容的表現(xiàn)形式 （

12、1）教材 （2）其他教學資料 為了便于學生更好的學習本課程，我們課程開發(fā)小組在編寫教材的同 時精心制作了全部項目的PPT課件，在課件中我們加入大量的新型器件的 圖片來增加學生的知識面，搜集制作了一些視頻作品來加深對知識的理 解。 在教材的每一個項目的后面都有思考題，同時我們又專門在網上配備 了學習試題庫，供學習者自測和教師編制考試試卷使用。將中級維修電工 的知識點加入到習題庫里面，為考中級維修電工的學生提高復習資料。 為開拓學生的視野，我們把一些精品課網站做鏈接供學生自學用。 四、教學設計 1、教學方法 （1） 、基于工作過程的項目教學法 （2） 、講練結合一體化教學法 （3）

13、、討論式教學法 （4）、角色扮演法 2、教學手段 （1）開展職業(yè)資格考試 （2）利用網絡和多媒體教學系統(tǒng) （3）借助校內實驗設備實施模擬訓練 3、課程考核 1．考核內容 在一體化教學的過程中對學生的考核是很關鍵的問題，因為是理論與 實踐是一體的，所以考核的內容也應該包含這兩個方面。而且我們還把綜 合素養(yǎng)考核也列入考核內容。不同的項目考核內容是有區(qū)別的，但都包括 三個方面的內容即項目能力、有關知識和素質要求。 2．考核方法 一體化教學的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來評定學 生的優(yōu)劣，隨著模塊的進行，因材施教，隨時考核?？己朔譃槿N形式進 行，即學習小組考核、指導教

14、師考核和期末閉卷考核。同時，鼓勵學生參 加社會考核以提高學生在人才市場上的競爭力。改革為了保證每個學生都 能達到培養(yǎng)要求，我們的考核主要采取了三種形式， 1、學習小組考核是是由學習小組長負責展開自評和互評考核方式， 車間主任和班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核， 根據各小組完成的情況，選做內容或學生在實踐中有自選內容或創(chuàng)新內 容，可在原有成績等級基礎上提升一級。 2、指導教師考核主要是以抽查提問加課堂筆記和項目總結的形式進 行。因為人數多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位同學來 進行考核，但是這幾位同學的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀 班組時作為參考。這

15、樣必然促使同一小組的人員互相監(jiān)督學習，防止個別 人拖后退。 3、期末閉卷考核在學期全部課程結束時進行，主要從知識的掌握及 應用情況考查學生對本門課程的掌握程度，以便找出學習過程中出現(xiàn)的問 題，同時也督促學生將學習的過程貫穿于全學期，以鞏固所學內容，而不 是學完一個項目就丟掉一個項目。 教師把把實踐考核和理論考核以及工作總結、5S管理的實施情況綜 合起來對學生進行綜合評定。其中所占比例分布為：平時考核 30%、工作 報告及5S管理10%、實踐考試30%、理論考試30%。 五、師資隊伍 1．教學隊伍結構 （1） 學歷結構 10人的教學隊伍中，碩士以上學8人，其余1 人大本畢業(yè)1 人中

16、專 畢業(yè)。 （2） 職稱結構 10人的教師隊伍中，教授1 人，副教授1 人，高級技師 1 人，講師 5 人，助教 2 人。 （3） 年齡結構 10人的教學隊伍中，30歲以下3人，占總人數的 30%；30-39歲4 人，占總人數的 40；40-49歲1 人，占總人數的 10%；50歲以上2人， 占總人數的 20%；已形成較為完整的教學梯隊。 （4） 師資配置情況 根據課程教學要求，所有教師必須既能進行理論教學，也能進行實踐 教學。因而保證了教學方案的順利實施，同時也保證了各硬件設備的完 好。 六、實踐教學條件 1．校內實訓條件 學校配有完備的實驗實訓設備。 對電路基本分析

17、課程配有：電工操作室 2．校外實訓環(huán)境 為實現(xiàn)校內外實訓教學條件的有效對接，我們建立了以下校外實訓基 地。 （1）山東山防防爆電機有限公司 （2）山東聯(lián)華印刷包裝有限公司 七、課程特色 1、工學結合，教、學、做合一。 本課程以工學結合為切入點，注重以“知識、能力和素質三位一體”的 教育思想組織安排教學，實行基于工作過程的教、學、做一體化的項目教 學模式。 2、校企聯(lián)合，引進企業(yè)文化精神 引進企業(yè)的5S管理來加強學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作習慣，及時 總結經驗教訓提高了自身的表達溝通能力。 3、將職業(yè)資格證書嵌入到課程體系 《電路基本分析》學習領域課程將中級維修電工所需知識、技

18、能、職 業(yè)素養(yǎng)融入任務中培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識和能力的融合。 八、教學效果 采用上述教學方法，教學效果顯著，體現(xiàn)在一下幾個方面： 一是激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生積極思考，充分調動了學生的 積極性和主動性，學會運用所學知識去處理遇到的問題，提高了學生的實 踐技能，培養(yǎng)了學生分析問題和解決生產實際問題的能力。 二是與企業(yè)結合，引入企業(yè)文化及生產任務，可以使學生充分了解該 課程教學內容在企業(yè)實際中的應用，掌握企業(yè)現(xiàn)代控制技術，為將來走向 工作崗位奠定良好的工作基礎。 三是引入了企業(yè)的管理制度，比如5S管理方式，使學生在整理、整 頓、清掃、清潔、素養(yǎng)各方面養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成了較好的工作習慣。 四

19、是培養(yǎng)了學生的社會能力，主要表現(xiàn)為團結協(xié)作精神、溝通能力、 組織管理能力等等。 動態(tài)電路說課稿 3 一，說教材。 動態(tài)電路屬于八年級下冊物理電學的重要內容，電學是初中物理的重 要組成部分，動態(tài)電路又是電學的核心和難點，同時也是中考的熱點。因 此本節(jié)內容是十分重要的。動態(tài)電路是指由于滑動變阻器的移動和開關的 通斷改變用電器的工作情況，使得電路中的電壓和電流發(fā)生改變。本節(jié)課 的重點是解決由于滑動變阻器的滑片移動電阻，電流，電壓的變化情況。 二，說教法，學法。 本節(jié)課首先讓學生知道動態(tài)電路的意義，定義。利用例一教師引導學 生逐步分析得出結論。在此過程中學生掌握解題的程序，然后設計變式 題，

20、學生分組討論，最后抽生說說分析過程。達到對此類題獨立解答的目 的。例二是在例一的基礎上提高難度，讓學生小組討論利用例一的解題過 程完成對例二的解答。隨后把例二中的電表對換，串聯(lián)電路演變成并聯(lián)電 路，難度又有了提高，學生繼續(xù)探究，教師適時的引導，最后得出正確的 結論。探究過程結束后，設計有同步的兩道習題，學生對學到的所有知識 進行了鞏固。 三，說重點，難點 本節(jié)課的重點，是讓學生掌握解答動態(tài)電路的方法，難點在于串聯(lián)電 路中學生往往對電壓表的變化情況判斷失誤。在并聯(lián)電路中對電流表的判 斷也存在問題，電壓表往往測的是電源電壓，學生不能正確識別，這是本 節(jié)課需要克服的難點。 四，說教學過程 1

21、，情景導入 多媒體出示課題并出示小資料，學生閱讀感受動態(tài)電路的意義。 2，主體探究 多媒體出示動態(tài)電路的定義和解決動態(tài)電路中四個易錯點。 多媒體出示例一。 教師引導學生逐步分析電路，確定總電阻的變化，再根據歐姆定律得 到電流電壓的變化，這是常理性的解決程序，學生在解題過程中完成對此 方法的掌握。 教師在講解解答動態(tài)電路的兩種技巧方法，分壓法和規(guī)律法，并讓學 生用這兩種方法對例一進行驗證，達到掌握這兩種方法的目的。 多媒體出示變式一，二學生分組討論，匯報討論結果。 多媒體出示例二，教師引導學生逐步分析電路中電流電壓的變化情 況。使學生對復雜的動態(tài)電路能獨立解答。 例二的電表對換演變成并聯(lián)的動態(tài)電路學生小組討論，匯報討論結 果。